2023年pep小学五年级英语上册教学反思全册.docx

Uni t 1What'slike?第一课时教学反思本课时Let' s learn部分重要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让 学生学习单词：o Id, str i ct, thin, you n g, f u nny, kind 等。教学设 计适合与学生身边的人物相联系,特别是新老师。可引导学生复习已学过的tall, sh ort, thin, s trong等词汇，再进一步学习本课新生词。达成描述不同 图片人物的规定。运用一些活动来巩固知识。教师引导学生充足运用事先准备好 的人物图片，进行结对或小组活动，如：Who' s your ar t te a cher? Is he you ng?并可以回答。第二课时教学反思课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who i s he? He, s our m u sic t ea c h e r. I s h e yo u n g ? No, he isn' t. He' s old.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句 型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。 教师重要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的 语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。第四课时教学反思本课时“Le t，s lea rn”部分重要是学习词汇,在这个时候我们教师应考 虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进 行反思。因此,在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态， 提高自己的教学魅力。新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练 习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。教学反思教师可以运用课件，层层递进。一方面是运用动画自主学习，接着是在转盘 的游戏中进一步巩固，最后在动画创设的情景中实际应用。这样螺旋式上升，也 更能关注全体学生，为不同层次的学生都留出了更大的空间。第二课时教学反思在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自 学”，并要他们帮助其他同学;对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予 辅导,组织他们一起学习；对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导，并 组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。 虽然我在教学方法、形式上有所变化，但还是较单一、死板，重要还是老师单纯 讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、读得 下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了.更重要的因素是教学的覆盖面小，上面 所说的教学方案并没有完全实行。由于我的时间、精力的因素和学生的个体情况 不同，我与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。 比如，课堂提问并没有特别注意中档生和后进生。再如课后“优秀生” “随时 随地”找我练习，不对或不纯熟的地方在我指导后再反复练习；中档生、特别是 后进生，我得“积极”和他们“预约”，而他们往往“失约”；学习小组也没有 完全搞起来;我对中档生和后进生“把关”也不严，中档生不纯熟就放过去了，后 进生是勉强“过关”。结果，“优秀的”越优秀，“落后的”越落后。第三课时教学反思本节课的教学目的制定科学合理，体现了新课标的规定，注重了学生情感、 态度、价值观的培养。重、难点的设立也很恰当，可见我对教材和学情的分析很 到位，教学重、难点的准确把握保证了教学的对的方向。本节课我对教材的分析 很到位，也很准确，可以充足了解学生的心里状态和接受能力，并能在教学中准 确地把握教材,运用教材,并对教材做了适本地拓展，能有效地激发学生的学习爱 好,注重学生的个体差异，给他们每个人都发明表现自我的机会，树立学生的自信 心，让他们尽情体味成功,从而树立终身学习的思想。第四课时教学反思本节课我能结合教学实际，根据学生的心理特点和认知规律,设计教学过程。 教学过程共分为五个部分，热身一一复习一一新知一一巩固一一小结,每个环节 之间的联系紧密，以演唱引入新课，以生活实际复习旧知，用多媒体课件自学新知, 用歌谣、故事巩固所学，以思想教育结束教学，一气呵成，始终让学生把握教学 的脉搏，跟随教学的节奏，较好地完毕了教学目的。第五课时教学反思本节课中我使用多种教学方法相结合的方式,让他们相辅相成,充足地为教 学服务，从学生们一直饱满的精神面貌来看，这种教学手段是有效的、成功的。 学生的学法和教师的教法达成了一致，小组一一合作一一探究的学习方式已经成 为教学的主导，学生已经成为学习的主人，教师在教学中充足发挥了组织者和引 领者的作用，师生合作融洽，教学氛围和谐。总的来看教学策略的对的运用使得 本节课无大的瑕疵，但是还应继续努力，使教学更加完美。第六课时教学反思这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。本节课的 设计重在激发学生学习的爱好，强化学生的参与意识，激发学生积极、热情地投 入到各项活动中去，培养他们的自我管理与自我调控能力，从而调动了学生的学 习积极性和学好英语的积极性。Un i t6In a nature par k第一课时教学反思爱好是学习的动力，习惯是学习的保证。我从学生的年龄特点出发，设计活 泼、生动、有效的课堂教学，使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识，并且大 胆地开口交流,初步培养学生用英语进行平常交流的能力。学生普遍对英语有着 浓厚的爱好,相信这也是他们进一步发展的动力和源泉。在教学中我充足运用了 学校现有的教学设备,并对教学资源进行了有效地整合,从教学的反馈情况来看， 学生们对于这种教学模式很喜欢,可见有效地运用教学资源能更好地完毕教学目 的。第二课时教学反思教学贵在平时，我觉得作为教师，一定要抓学生的学习积极性和积极性。这 方面的工作要完毕很不容易，需要家长的竭力配合，所以我建立检查制度，发现 偷懒放松现象就及时和家长联系,及时取得家长的配合。每学期开学的第一堂课, 我就明确英语学习目的和规定，引起学生对英语学习的重视。我规定学生天天认 真听音预习，反复模仿,从而提高学生的听音和模仿能力，最关键的是为上课做 好充足的准备。让学生在家坚持听录音磁带，使他们自觉积极地在课外也能花时 间在英语的听读练习上，促进他们对知识的巩固和运用。就像老师不上无准备之 课同样,我的学生也不能来听无准备的英语课。第三课时教学反思小学英语教学是要重视培养爱好,但不能单唱歌游戏去学习，由于培养爱好 重要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学 到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才也许培养持久的爱好。而目 前小学生每周只有10 0多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的爱好。 新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为小学生学习英语语言 知识、技能的一些手段，而不是培养爱好的手段。我们可以采用多种手段帮助小 学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽也许多发明模仿的机会, 提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互 补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不 培养学习能力，也难减轻学习承担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。第四课时教学反思教师和学生一起描述教室引出新句型T h er e is a b 1 ackboard i n the/o u r classroom. There a re many d esks an d chai r s. , 导入过 程来自学生天天接触的情景，将所学知识放置于实际生活中，将语言运用也放置 于生活中，使学生在真实的情景中感受、模仿新知识T h e re are m a ny hou s es/ b uildings/ t r ees/ in the c ity / villa g e .。通过小组练习， 明确城乡异同，再次描述城市及乡村的景物。最后让学生自己画画周边城乡的景 物,说给伙伴、老师或家长听，使知识真正得以理解及应用。第五课时教学反思本课时Let' s talk部分是以对话的形式出现，学生在对话中学习本课句 型 Are ther e any*?及回答 Ye s , the r e ar e . No, there ar e n, t . o教师可以出示挂图，从There are句型入手引出一般疑问句的问答。运用图片或视频材料再次创设情景,给学生展现生动形象的画面，从而做学生间、 师生间的对话交流。最后通过猜伙伴图片的游戏运用、巩固句型,使知识得以应 用。第六课时教学反思Read a nd wr i t e部分通过会话，谈论乡村的景物，将本单元的重、难点 教学内容集中在一起，即:There be句型的陈述句和一般疑问句形式。从培 养学生认读能力入手，培养自主学习意识，教学过程中教师先给学生一些时间， 让学生自学一会儿。通过自学过程回顾已学知识的，了解所学知识的，明确自己 词句掌握情况，在此基础上运用角色、小组看图讨论等方式进行巩固和应用，最 后落脚于“写”的培养，让学生听录音填写单词等。总之，听说读写不分家，逐 步提高综合能力。Rec y c le 2第一课时教学反思Let' s read部分重要是通过情景对话把第四单元的句子在特定的情景中 呈现出来。作为复习课,教学中侧重对学生的认读、领悟和理解能力的培养，对 话以看故事的形式呈现。教师在充足复习第四单元有关家务劳动的句子之后，让 学生自己读一读故事。然后通过课件的形式呈现故事，让学生看一看，描述一下 故事的内容，完毕口头和书面的问题回答。然后让学生以小组为单位进行分角色 的朗读，培养学生的认读能力，然后进行小组内的对话表演，巩固学生对语言的运 用。第二课时教学反思Read and write部分采用听力呈现的方式进行，让学生通过听来接触知 识，调动学生的积极性。巩固操练部分重要是让学生把自己完毕的图画先用语言 进行描述,发挥学生的自主性,然后再自己认读课文,完毕练习。最后进行的扩展 活动是让学生通过完毕L et' s play和Make an a d for a hou s e）的 任务性活动，运用学过的句子和词汇，培养学生的运用语言的能力。第三课时通过We can h elp our planet导入课堂学习，引起学习的积极性， 然后对There be句型进行复习。在复习的基础上开展Pair work练习，先让学 生们自己贴一贴物品，然后学生小组之间进行问答的练习。再开展猜一猜的练习， 使学生充足纯熟地运用语言。巩固操练部分让学生两人一组完毕Pair work,连 一连，说一说。然后学生们就东西的位置进行问答练习。L i sten and c ho o se 的练习，让学生在第一排的图中挑一幅，用手遮住，让教师描述其中的衣服图， 假如学生和教师说的同样，学生就得分了。然后学唱歌曲We can help o ur p 1 anet» ,调动学生学习的积极性。最后进行扩展练习，通过开展a s k and a n swe r ,拼词游戏等充足的复习词汇，运用语言。教学安排紧凑、寓教于乐。让 学生在游戏中复习已学知识。第五课时教学反思英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学 注重点转移到学生的性格、爱好、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思 想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、安静、和谐、体贴、 乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的也许性 要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。此外,在外语学习过程中，由于外界 因素的影响，学习者会出现焦急沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组 织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。特别是在小学阶段，英语教师 要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生, 关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师特别要注意体察学生在课堂 上的心理感受，亲近学生，使学生爱慕英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学 的效益。第六课时教学反思小学英语教学是要重视培养爱好，但不能单靠唱，玩，单靠唱歌游戏不能 培养学生持久的爱好。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作 为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养爱好的手段。我们可 以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽 也许多发明模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、 写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写， 很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习承担。Unit 2My week第一课时教学反思本课时学习单词星期日至星期六:Mond a y, Tu e sday, W e d n e sda y , Th u rsday, F ri d ay,Sat u r d ay,S u nday规定学生开动脑筋巧记单词，并结合所给 句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生,可从复习旧知入手。如, 复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题， 如，I t ' s 8 o' c lock. It' s tim e for C hin e s e .结合本班的课表说一说今 天上什么课,We have Chin e s e , English* o n Mon d a ys.在操练新单词时，可 进行拼写单词竞赛这样的小游戏,由于学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。 可采用灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。如，引导学生找出 它们都具有day的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等。第二课时教学反思课时通过听、读等活动来学习句型Wha td o you have on T h ursd ays? I h a ve maths, E ngl i s h a nd m u sic.What d o y o u do on Thur s d ays? Iha v e a cookin g c 1 ass.侧重听力和口语的相关训练，让学生学会简朴 描述一周内的学习和生活情况。通过前一单元的学习,听力部分的形式已被学生熟 悉，可在导入后,开始此部分的学习。然后，进行操练语言部分。此时可由教师控 制节奏，进行不同难度、有梯度的操练。由浅入深练习句型。由教师主导渐变为老 师辅导，由学生在活动中积极使用新句型完毕各项任务，如，制作课程表等。第四课时教学反思本课时学习周末相关动作词组:wa s h my cloth e s, d o home w o rk, w a tch TV, re a d b o o ks, p 1 a y f o otballo规定学生能在听、说、读、写的 基础上，运用它们表述自己的周末安排。既学习语言，又学习如何一张一驰地生 活。教学过程可从表述动作开始，也就是学习平常的几个动词词组。此类动词学 习适合通过唱唱做做的方式进行。可在轻松的状态下掌握一些动作，教师可在教 学过程中加入其他新词组，激发学生的求知欲，令他们体会灵活使用英语的成就 感。第六课时教学反思本课的重点是培养学生阅读与写作的能力。整节课从听入手，让学生在听的 过程中理解对话的只要内容,然后通过说的操作，让学生充足理解Wu Yifan的周 末活动。本课仍是以阅读为主，帮助学生掌握对的的阅读方法，并对阅读产生爱 好。可适当提供一些小故事给学生进行阅读练习，在读前、读中、读后各设一些 问题,帮助学生理解文章的内容。在操练过程中，要让学生加强合作，多设计全班 性的活动，有助于让学生互相促进、共同进步。Unit 3 What would you like ?第一课时教学反思本课时le t ' s 1 earn部分重要是通过情景对话让学生学习单词：ice c re a m, t ea, h a mburge r , s a nd w i ch, salado 对话中的语句 Wha t wou 1 d you lik e t o eat/drink? I ' d li k e是学生在四年级上册第五单元操 练过的内容,教师可以充足运用这组问答引出新单词。然后运用一些视听资料、 图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过设计“学当服务生”和“点餐”的活动让 学生能在情景中运用所学内容进行交际。第二课时教学反思本课时Le t，s ta 1 k部分重要是通过情景会话，谈论想吃的食物或饮料， 从而让学生学习 What w o u 1 d y ou lik e t o eat/drink? I' d like 的 问答。然后教师可以运用一些练习或活动来巩固知识。第四课时教学反思本课时重要是让学生掌握单词s weet, fresh, he a 1 thy, deli c iou rs, hot的听、说、读、写，并能初步运用这些单词对一些食物进行简朴的描述。 教学设计适合与一些食物和调料相联系,可先通过所学食物单词引出sweet, h o t 的读音，然后运用实物和课件在情景中引导学生学习fres h, healthy, d e lie i ours;接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让 学生互相品尝各自的食物,并进行简朴的描述，巩固所学语言的应用。第六课时教学反思Read and write部分重要让学生准确理解对话意思的基础上可以写句子： My f a vourit e food is . . . It' s. . . I don' t lik e . . but. . is OK. I 1 i ke. . . but not教师可以先让学生通过说唱歌谣突破对话中语 句读音的难点，再通过口语练习让学生纯熟掌握本课时重点功能结构，为学生准 确理解对话中的语句做好充足的准备。然后让学生阅读对话，运用完毕句子填空 的练习和小组调查活动巩固并检查学生对本课内容的掌握。最后教师适当指导学 生句子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子。Lefs spell教学反思在语音教学部分，通过单词的对比，让学生自己总结字母组合的发音规律, 学会科学地记忆单词，为语言积累打下了良好的基础。从复习到新知的呈现，都过 度得十分自然。所设立的“单词抢答竞赛”“问答接龙”等活动，不仅激发和调动 了学生学习的热情和爱好，使他们始终处在积极、积极的学习状态之中，并且也养 成了良好的学习习惯。Re c y cl e 1第一课时教学反思本课时 "Walk t hrough Willow Sc h oo 1 and talk abo u t it!” 和 "Read and writ e ”部分重要是以图片和采访的形式呈现出前三个单元的 重要内容。通过不同形式的操练，培养学生综合运用语言的能力。教师可通过模 拟参观校园的活动，使学生在教师的提醒下,运用已学知识把看到的东西表达出 来。教师通过为校报做采访的活动,使学生可以把语言运用到真实的交际中。 第二课时 教学反思本课时Read and wri t e部分以书信的方式综合了 “谈论教师形象”，“谈 论课程”，“谈论食物”等中心话题。在教学中，教师可通过与学生谈话的形式导 入到信的内容中。学习新句子:My favour! t e d ay/teac h er / food is在理 解了信的大意后，让学生完毕Answer th e quest ion的练习，然后指导学生 写回信。新句型:Wou 1 d you lik e ?是在复习了 What w o uld y ou like? 的基础上教给学生并进一步操练的。List e n and c i rcle部分放在巩固知识 这一环节,用来考察学生综合听力。 第三课时 教学反思本课时包含了前三单元所学的词汇、句型等所有重要内容,通过各种形式为 学生提供了一个全面而又真实的综合运用所学语言的机会。先让学生通过说唱歌 谣，复习句型 What do y o u d o on S a turday? Wh a t do y o u d o on Sunda y?为Tas k time作铺垫。热身中的口语练习，可为L e t's play部分的回答问题奠定基础。在Task time中，由于In t e r v i ew your teachers.不适合在课堂上做，改为学生之间互相采访。Le t ' s pl a y部分,在学生可以认读问 句的基础上，再结合P38内容来答问题。最后，在课堂中通过一些活动把知识 进行巩固和扩展。Unit 4 Wha t can you do?第一课时教学反思本课时Let's lea r n部分规定学生简朴介绍自己能做哪些家务劳动，教师 可以从can入手，先是I can run. lean eat.等一些简朴的基本用语，从小 动物的拟人化表演到同学间的自我介绍，使学生对I can的句型有了进一步的 结识;接着通过动画引出本课重点，学习五种家务劳动的表述；最后的猜一猜 接龙游戏将新知在游戏中进一步巩固，避免了机械操练的枯燥性。第二课时教学反思本课时从L e t's c h a nt的I can导入，“猜一猜”用游戏的方式检查 了单词的拼写，同时锻炼了学生的快速反映，为进一步进一步学习做好铺垫。接 着从Let's t a 1k的机械操练，到g r o up w o r k的趣味性操练，再到探究活 动”的实际应用，循序渐近，使学生将知识层层进一步。第四课时教学反思本课时的教学内容是在己有知识的基础上，继续学习有关劳动的五个词组。 教师在课上可以将各种活动贯穿始终，“背靠背”游戏和“唱一唱”在预热阶段 就调动起学生的情绪复习旧知，而“传话游戏”又给学生提供了巩固新知的机会, 趣味性的操练使学习英语不再单调，更利于学生接受。Let s lea r n部分是本课的重点内容，教师可以运用课件，层层递进。一方面是运用动画自主学习，接着是在转盘的游戏中进一步巩固，最后在动画创 设的情景中实际应用。这样螺旋式上升，也更能关注全体学生,为不同层次的学生 都留出了更大的空间。第五课时教学反思本课的Warm u p的两个活动旨在带领全班同学重温上节课的重要内容。L e t' s try则通过具体的习题，在检测的同时,为下一环节做了铺垫。接下来的 活动从机械操练到趣味性操练再到实际应用的扩展,层层进一步，使每一位同学 都能在其原有基础上获得一定的英语语言素养。Unit5 My new room第一课时