小学语文二年级上册第八单元《狐假虎威》教学设计.docx

狐假虎威教学设计文本解读:狐假虎威是人教部编版二年级上的一个寓言故事。课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃 脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。课文通过狐狸和老虎的几次对话和动作描写，把狐狸和老虎的 动作和神态描写的惟妙惟肖，二者形成鲜明的对比。设计思路：全文共分为四个部分，主要是以读为主，多种形式的朗读在地年段更适合，在读的过程中去身临其境的去感受狐 狸一步一步的将老虎骗住，老虎一步一步的上当，最后成功受骗。根据课文的特点，整篇课文的教学重点：理解 文中狐狸和老虎的神态变化，通过表演试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来，进而再深入理解 课体“狐假虎威”的成语意思。在理解词语上不仅要运用联系生活实际、联系上下文等多种形式去理解，并且要 会揣摩文中两个小动物的心态、神态变化，再让学生试着用自己的语言把故事复述下来，这对学生也是一个很好 的锻炼。最后的拓展，更是对学生的课外知识的一个拓展，也是一个积累的好方法。教学目标：知识与技能：掌握本课15个生字，读准多音字“转、闷”，通过所学的识字方法去识记生字，如：生字加减法、 形声字、对比识字等过程与方法：能正确流利、有感情的朗读课文，多种形式去读课文，复述课文情感态度与价值观：理解课文内容，懂得狐假虎威的寓意，使学生从中受到启发和教育。教学重点和难点：1 .多种形式的朗读.揣摩文中两个小动物的神态及心理变化2 .分角色扮演，联系生活实际，联系上下文等方法去理解文中的词语意思教学设计：一、复习上节课所学生字二、导入课体1 .提问在学生心目中狐狸和老虎是什么样的（预设）狐狸是狡猾的，老虎是凶猛的.今天继续学习狐假虎威，板书课体三、研读课文起因：师以讲故事的方式讲解第一自然段，老虎正在寻找食物，一只狐狸出现，马上扑过去，把狐狸逮住，边讲边做出 动作，让学生更能感受这果然是一只凶猛的老虎。师提问：狐狸被老虎逮住，会想什么办法呢?（预设）不让老虎吃掉它；骗老虎经过：让学生自行找出故事里的狐狸是怎么做的，并且勾画出狐狸的动作PPT出示第二自然段，找到狐狸的动作一 “眼珠子骨碌碌一转”，找学生进行表演，并且让学生知道这时的狐狸 正在想办法；动作二“扯着嗓子。联系生活实际去理解这个词语，体现出狐狸办法已经想到了，知道它内心虽 然恐慌，但是还是要表现出神气的样子。最后狐狸说的话，可以进行师范读，生跟读，再进行分组读，体会狐狸 的狡猾。师提问：面对狐狸的狡猾，老虎什么反应，你能找到吗？让学生自行找到，并作出勾画（预设）老虎一愣板书老虎的神态变化之一：一愣（板书）师：为了让老虎更加相信狐狸，狐狸还说了什么？PPT出示第四自然段，全班学生一起读对比两个句子：我看你没有这么大的胆子。我看你有多大的胆子！多读这两个句子，感受之间的不同，体会语言的魅力。知道感叹句更能加深语气并且更能体现出狐狸的狡猾针对第四自然段，先讲解“老天爷”是谁（天上主管一切的神）再分为男女生比较读，并且PPT标出“老天爷、 违抗、命令”等词语重度，接着勾画老虎的第二次神态变化“蒙住了”（板书）师：狐狸真是不得了，敢在森林之王面前称霸，老虎还真的有点相信了它说的话，不仅蒙住了，还松开了爪子, 那狐狸跑了吗？（预设）没跑，并且还继续骗老虎PPT出示第六自然段，“狐狸摇了摇尾巴"狐狸这时会是一个怎样的心情（预设）得意、开心、高兴师：并且说“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风”过渡：老虎果然跟着去了师：看看狐狸是怎么走路的？老虎是怎么走路的？学生自行在书上找到，狐狸的走路用横线勾画出来，老虎的走 路用波浪线勾画出来PPT出示第七自然段。找两个学生进行角色扮演，一个扮演狐狸，一个扮演老虎，其他学生读旁白，通过表演理 解这四个词语的意思，加深狐狸的狡猾和老虎的愚蠢这时出现自行制作的四张词语卡片，全班学生一起读，然后再找两个学生上台把这四张词语卡片进行归类。设计 意图：加深巩固词语意思（板书老虎的反应之三：半信半疑） 师：看见这样走来的狐狸，森林里的小动物们是什么反应?（预设）纳闷提问：什么是“纳闷”，你能联系上下文去理解吗？（预设）就是疑惑，不明白为什么今天狐狸要这样走路师：突然看见狐狸身后还跟着一只老虎，小动物们吓得“撒腿就跑:其实小动物们是看见老虎吓得撒腿就跑， 但是老虎却认为是看见谁吓得跑了？（预设）狐狸师：其他老虎受骗了（PPT出示）（板书老虎的反应之四：信以为真）结果：狐狸原本已经被老虎抓到了，但是老虎最终还是没有吃掉它，是因为它被这只狐狸骗了，故事里的狐狸真的是一 只非常狡猾的狐狸，可是老虎不再是我们认识的凶猛的打老虎了，那现在你们觉得这只老虎是一只怎样的老虎 呢？（预设）笨笨的，不动脑筋的师总结：这是一只愚蠢的老虎，那现在你们知道“狐假虎威”是什么意思了吗？你能在文中勾画出来吗？（预设）狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的全班同学一起读出这句话最后全班一起通读一遍课文四、延申拓展其实还有很多关于小动物的成语故事，比如：画蛇添足、画龙点睛教学反思：整堂课自我感觉良好。但是后半段比如总结那里更简单明了应该会不一样。其中的一个环节忘掉了，后面没 有找到一个很好的时机去补上，导致那段有点唐突。课后再次回想，如果下次再次遇到这种情况，先不慌，如果 有很好时机可以补上，如果没有那个机会那就算了。课堂上，大部分学生都能完成我预设的教学目标，但个别学生在独学时，对词语的理解掌握得不是很好。在 展示时，他们不能很好发挥自己的表演才能。在今后的教学中，还需更加关注不善表达和稍显胆怯的学生，培养 他们的表达能力和表演能力。在今后的教学中，应该把时间多一点给学生，培养他们自主学习的能力。课堂教学是一门很深的学问，要上好一堂课，首先要备好课，在今后的教学中，我会更加钻研教材，教参, 使课堂更加丰富多彩，让更多的学生参与进来。当然影响课堂的因素很多，为了使自己的语文课堂教学能力能有质的飞跃，还需要多学习、多听、多看、多 学习。教师评价:1 .细节可以再细化，如：最后的拓展小朋友说了后可以书写在黑板上，这样可以更直观的看到, 并且可以做积累。2 .点评。老师做的每一个点评都要有目的性，比如朗读的点评，可以指出哪里可以加强，哪里可 以减弱等，这样后面的小朋友才会知道在哪里做改进。3 .时间的掌握。如果课已讲完，剩下的时间可以积累好词好句或练习生字等。4,对词语理解。如果要让小朋友上台去表演，可以先行把词语理解透彻，这样去表演会更有针对 性。