小学语文人教四年级上册（统编）第二单元一个豆荚里的五粒豆.docx

教学目标】.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课 文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。1 .正确流利地朗读课文，体会童话魅力。2 .理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的， 也是最幸福的。【教学重点】.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课 文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。1 .正确流利地朗读课文，体会童话魅力。【教学难点】理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的, 也是最幸福的。【教学课时】2课时【教学过程设计】教学过程第一课时一、师生谈话导入同学们，你们对豌豆熟悉吗？在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你们看-五颗小豌豆从豆荚房子里跳出 来了，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢？（教师板书：一个豆荚里的五粒豆）二、初读课文，整体感知1 .学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。2 .学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达 到全班师生集体正音。）.谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形，指导书写.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌一一碗”是形近字；“闪因”是形近字。1 .书写指导。出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。上下结构：曾。半包围结构：适。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。2 .词语理解：僵硬：（肢体）不能活动。预感：事先感觉。丰满：充足。揭晓：公布（事情的结果）。相称：事物配合起来显得合适。囚犯：关在监狱里的犯人。洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。四、课堂小结.学生抄写生字词。1 .有感情的朗读课文，感悟课文内容。第二课时一、复习导入1 .听写字词。探出愉快盘绕不曾按照舒适恐怕玩具枪集体订正。2 .课文讲了一个什么故事?围绕着什么写得?今天我们继续学习第5课一个豆荚里的五粒豆（板书课题：一个 豆荚里的五粒豆） 二、理解课文。1 .豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（按照在豆荚里的排列顺序。）.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？ “变得僵硬”具体说明了豌豆们己经成熟，想出去了。2 .五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？O1小组展开讨论，通过阅读提能从不同的角度提出问题。02汇报交流。分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。3 .表现了豌豆们怎样的性格？第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板书：自富自大）第三、四粒豆：满足现状（板书：满足现状）第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（板书：随遇而安）（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。）朗读指导学生读出惊喜的感情。4 .其余几粒豌豆后来是怎样的？指名朗读。（板书：吃掉了落到脏水沟里）小组讨论后回答。5 .你还能提出什么问题？a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？c.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的？小组讨论后回答。生：我发现有的问题是针对课文的部分的内容提出来的，有的问题是针对全文提出来的。生：因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，适合豌豆的生长。生：小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小 花园，也是母亲一个美好的愿望。生：一粒自大的豌豆没什么了不起。我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩对生命和 生活的希望。6 .伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了？小组讨论。生：豌豆的成长给了女孩希望，让女孩心情变好，女孩因此变得坚强，所以慢慢好起来了。这就是奇迹，是爱的 力量。三、拓展延伸。我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都 献出一份爱心。世界将处处充满爱！小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么？5一个豆荚里的五粒豆第一粒：飞向世界第二粒：飞进太阳落到脏水沟里第三、四粒：射的最远第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱