语文园地五——y园地五资料文档.docx

语文园地五教学目标：1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。4、背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜 集泰山风景图片资料。课时安排：4课时第一课时一一口语交际教学目标：1、让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我 做起，从小处做起”的观念。教学过程：一、激情引入，揭示话题1、长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报 道。2、你有什么感受？板书：口语交际一一保护文物二、展开讨论，提出建议1、4人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记 录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相 同或相似的归为一类。3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况， 说说怎样加以保护。4、创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 5、课堂小结，表扬激励第二、三课时一一习作一、创设情景1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团” 评选十佳导游，大家愿意吗？2、要求：（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（2）写出并熟悉导游词。3、交流资料（1）你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？（2）说说你最有特色的内容；二、阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语， 进一步明确写法与要求。附：秦皇岛海神庙导游词各位朋友：现在，我们来到了海神庙。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以来，秦皇 岛、山海关沿海一带的航海业、捕捞业就非常发达。明洪武十四年，公元1 3 8 1年，明朝开国元勋徐达奉命主持修建长城。为了调运各种军需民用物资，在山 海关石河口修建了码头。船夫渔民出海作业，总是冒着很大的危险，在科学技术 不发达的年代，人们只好把生命托付给神灵。为了乞求神灵的保护，乞求海上风 平浪静，平安无事，就在老龙头的西侧修建了海神庙、北海神庙、妈祖庙、龙王 庙等四座庙宇。1 9 0 0年八国联军从老龙头登陆，四座庙宇被毁掉了。现在的 海神庙是1 9 8 8年重新修建的，它综合了原有四座庙宇的特点，重新构思设计, 延伸入海1 2 4米，是旅游观光、临风休憩的好去处。这里是牌楼，南北两面各有两个大字：安澜、伏波，一一让大海安静，海 不扬波，点明了整个海神庙的主题。往前走就是山门。海神庙和一般佛教庙宇的山门不同，它里面供奉的不是四大天 王，而是“天佑”、“天应”两位大海中的神将。“天佑”的意思就是老天保佑, “天应”就是指叫地地灵，叫天天应。传说这二位原来都是大海中的怪物，浑身 的力气没处使，就专门兴风作浪，玩恶作剧。后来他们被天后娘娘一一就是我们 常说的妈祖收伏了，成了妈祖的得力助手。现在我们来到了海神庙正殿前面的庭院。左右两侧有两个吉祥物。右边的 叫做“乘黄”，也叫“飞黄”。我国古代的神话故事集山海经说：白民之国 有乘黄。长的样子像狐狸，背上有角。要是骑到它的身上，就能活到两千岁。唐 朝大文学家韩愈写过这样的诗句：飞黄腾踏去，不能顾蟾蛛。后来，人们就用飞 黄腾达来比喻一个人的官职地位上升得非常快。看来，乘黄的功能有两条，长寿 和升官。可是，我们眼前的这个乘黄大家千万不要骑，一是真要活到两千岁，那 可就太麻烦了；二是您真要骑了上去，可就要准备罚款了。左边的这一个叫做“龙马”。我国古代传说龙马是河水之精，说它是龙头, 马身，还有两个可以张开的翅膀，叫的声音很好听，说它是“鸣声九音”一一有 些人很谦虚，用“五音不全”来说自己唱歌的声音不好听，但这龙马“鸣声九音”， 简直就是一个交响乐团！还有的古书上说这龙马就是乘黄。在海神庙的前面设立 龙马、乘黄的塑像，是取其“河水之精”的含义。现在请大家走进海神庙的大殿。正中端坐的就是海神。两边站的是他的助 手。渤海湾一带供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有两条：让大海风平浪静，让陆地风调雨顺。为了让大海风平浪静，他手持弓箭, 查看大海，哪儿的海浪过高，就射箭击碎它，这时，两位巡海夜叉就是它的助手; 为了让陆地风调雨顺，他选拔了几位得力的干将，我给大家介绍一下。这两位是 千里眼和顺风耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，顺风耳的大耳朵拉得长长的，专门 负责收集各地旱涝信息。这两位是雷公和电母。雷公头似掰猴，嘴似鸡形，肩膀 上长了一对翅膀，左手拿椎，右手使槌，脚踏五面大鼓，他敲起鼓来，就是天上 响起了隆隆雷声。电母手拿两面镜子，只要她把镜子飞舞起来，天空里就会出现 一道道闪电。左边的这二位是风婆和雨师。风婆只要把她背的布袋拿下来，轻轻 一抖是小风，重重一抖是大风，抡上一圈，就成台风了。雨师用柳条在他的宝葫 芦里沾上一下，往人间洒一洒，就是一场雨。当然，他用的力度和时间就决定了 这场雨的大小和持续时间的长短。古代的神明，都是凡人自己创造的。神明的功能，大都表达了人们的理想 和愿望。今天，千里眼和顺风耳的功能已经由气象卫星和计算机承担起来了，一 尽管还不那么准确，不那么全面，而雷公、电母、风婆、雨师的功能，我们最 终能取代多少、能不能取代，甚至于有没有必要去取代，现在还都是一连串的未 解之谜。我们该和海神说一声再见了，但愿他能保佑我们旅游顺利，晚上下雨，白 天晴天，天天有个好天气，天天有个好心情。三、自主完成习作四、交流评议五、修改誉抄第四课时一、 我的发现：1、生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。2、分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。3、分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？4、再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子 更加具体形象。）5、作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？6、用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。7、找一找：在己学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。二、 日积月累1、生自读对联。2、指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。3、交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名 胜的图片。4、熟读背诵。三、宽带网（提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。）