小学语文人教三年级下册第五组七颗钻石.docx

三年级下册七颗钻石教学设计泸县城北小学梁孔平教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。抓 住“竟、喜出望外、突然”等词语，练习语言环境体会这些词语所表达出来的情感 态度，练习朗读课文。3、在教师的引领下，能够抓住课文作者描写的一次次神奇变化和变化的原因, 体会童话的写作特点一一夸张的手法来表现人们的美好愿望；和老师一起研究作者 介绍变化原因的方式一一或直接或侧面简单的内心矛盾解决，结合环境描写、联系 这些内心变化深入体会“焦渴、哪儿也找不着水、反正”等词语的意思，建立对人 物爱心的深刻体验，较为深刻体会本童话表达的思想感情。教学重点：1、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 抓住“竟、喜出望外、突然”等词语，练习语言环境体会这些词语所表达出来的情 感态度，练习朗读课文。2、在教师的引领下，能够抓住课文作者描写的一次次神奇变化和变化的原因， 体会童话的写作特点一一夸张的手法来表现人们的美好愿望；和老师一起研究作者 介绍变化原因的方式一一或直接或侧面简单的内心矛盾解决，结合环境描写、联系 这些内心变化深入体会“焦渴、哪儿也找不着水、反正”等词语的意思，建立对人 物爱心的深刻体验，较为深刻体会本童话表达的思想感情。教学难点：能够抓住课文作者描写的一次次神奇变化和变化的原因，体会童话的写作特 点一一夸张的手法来表现人们的美好愿望；和老师一起研究作者介绍变化原因的方 式一一或直接或侧面简单的内心矛盾解决，结合环境描写、联系这些内心变化深入 体会“焦渴、哪儿也找不着水、反正”等词语的意思，建立对人物爱心的深刻体验, 较为深刻体会本童话表达的思想感情。教学过程：一、回忆故事，概括出主要情节。1、要求学生在回忆这个故事的基础上，认真读书，归纳出“水罐”发生的几次 神奇的变化。导语：上节课，我们已经把这篇课文读书读熟悉了，大家知道了，课题讲的这 七颗钻石是怎么来的一一回忆课文：七颗钻石是怎么来的？（是从水管里面跳出来 的；是从水罐里面变出来的）。过渡：是啊，故事讲述的就是一个空空的水罐变出来了七颗钻石的神奇故事。 当然，在变出钻石之前，水罐还发生了一系列的变化。提出读书要求：请同学们认真读书，看看水罐在文中一定发生了多少次变化， 每一次变化都是怎样的？在文中勾画一下关键的词语或者句子，然后用一句话说 一说。学生读书，勾画关键词语或者句子。请学生交流。要点：空水罐一一装满水罐掉在地上，水没有洒水罐变成了银水罐变成了金的涌出了水流跳出了钻石（学生还可能说出来一一全是变成了七颗星星，说出来就板书，没说出来先不 理会）2、故事发生的背景：学习课文一自然段抓住重点词“干涸、干枯、焦渴而死、所有的、都”等词感受旱灾的严重。学 生朗读体会。二、研读作者如何写水罐产生神奇变化原因，体会小女孩母女的爱心。1、阅读童话开始部分对小女孩的行为表现和内心矛盾斗争描写，体会作者如何 表现女孩的爱心的。教师提示：作者是如何小女孩的爱心写出来的呢？我们先看课文的第二自然段。 请你勾画出作者写小女孩非常有爱心的句子。学生勾画、交流。要点：“夜里出门、为生病的母亲找水、哪儿都找不着、累的在沙地上睡着了” “喜出望外，真想喝个够、但有一想、给妈妈还不够呢、就赶紧”（1）引导学生读第一部分，提示思考：作者这么写怎么就让我们感觉到小女孩 很有爱心？指导：抓住“夜里”，体会小女孩当时怎么想一一联系上文体会母亲的病情， 体会小女孩关心母亲为母亲担忧的焦急；抓住“哪儿”“累得睡着了”体会小女孩 找了很多地方，都没有水，内心是怎样的交际、怎样的不放弃。教师给学生强调：遇到了很多困难，找了很长时间啊，就是不放弃，因为她想 的是母亲的生命。（2）引导学生读第二部分，提示思考：这是对小女孩内心想法的描写，怎么就 把小女孩非常有爱心给写出来了？指导：抓住喜出望外、真想喝个够、但是又一想、母亲还不够呢，体会：没写 出来的小女孩当时内心的念头，做出的决定。（相机板书：找到水，自己没喝一一给母亲）（3）、指导朗读。第一部分，读出小女孩找谁的艰难，第二部分，读出决定的 果断。（4）总结：是啊，在一部分，作者通过对小女孩的行为和想法的描写，让我们 感受到了小女孩的爱心，让我们感受到了小女孩同样也非常焦渴、想喝水的情况下, 艰难的去找水，想到了先把水给生病的母亲，自己没喝，把水留了下来。这样的小 女孩怎么不让我们感动呢！2、自己研读其他几个部分描写小女孩和母亲认真自己饥渴把水让对方喝的描写 部分，练习抓住关键词句，想想小女孩和母亲的内心想法，体会作者所表达出来 的“爱”。（1）布置任务：其实，童话中，水罐所有神奇的变化，都是因为小女孩或者母 亲找到了水，自己忍着焦渴不喝让别人喝。那么，我们认真读一读作者其他几处写 神奇变化原因的句子，想一想：小女孩也好，母亲也好，当时她们内心是怎么想的 呢？哪些词或者句子让你产生了这样的想法？（2）学生勾画，思考，交流。交流中注意提示指导：把水给小狗喝（相机板书：给小狗）一一看到小狗“哀哀”叫，学生想象小女 孩内心对小狗的关爱。母亲一一给小女孩（相机板书：给女儿）一一反正我要死了，抓住“反正”， 体会意思，想象母亲的内心想法小女孩给路人喝（相机板书：给路人）一一抓住“正想凑喝个够”、“路人” 咽了口唾沫；引导学生体会当时小女孩内心相对更复杂的想法。3、总结：好啊，我们认真读了作者对有了水以后，小女孩内心的想法、行为表现、目前的行为表现，并去想象，从而深深地感受到了小女孩和母亲同样面临饥渴的困难，但是，他们还是先想着别人的想法，从而深受感动。自从小女孩水罐中的 水变成了水流之后提示：小女孩做了什么？结果呢？母亲病情的变化，2、河流水井的变化，大地 草木的变化。三、体会爱心换来世界的神奇，朗读课文，读出作者对小女孩和目前的赞美， 读出神奇变化带来的惊喜。教师导语：同学们，这童话多好啊，爱心，带来了神奇的变化，爱，是让每一 个人向往和赞美的，神奇的变化是让每一个人都惊喜不已的。下面;我们来分角色 读书，读出对小女孩和目前的赞美，读出对爱心换来的神奇而产生发的惊喜！男女生分角色，女生读小女孩、母亲的想法和行为部分，男生读神奇变化部分, 教师引读过渡部分。然后男女互换角色。指导：读惊喜部分，先思考“喜出望外、竟、又”等词语所表达出来的态度， 让我们产生的感觉。四、指导学生体会“变化神奇”之“愈来愈深”的情节构思特点，体会钻石变 成星星的含义。1、回顾五次变化，每一次神奇变化与上一次的不同点，用“越来越” 表达这个特点。2、研读五次变化，引导学生发现最后一次变化与前面四次的不同点一一升到天 上，变成七颗星星。指导思考讨论：最后一次，怎么不写成给了小女孩，让他们家里有了使用不完 的财富呢？让他们想象：北斗七星的特点，变成北斗七星对人们有啥作用？教师总结：爱心，星星星一样闪亮，永远照耀着人们，鼓舞着人们，就像这篇 童话故事一样，能够使我们永远记住这个善良的小女孩，让爱心，永远闪亮下去， 让每一个人都在星光照耀下，充满爱心！3、朗读：读出对小女孩钻石一般金贵、星星一般闪亮的爱心的赞美！五、拓展延伸学生观看身边的爱心图片和故事六、布置作业：复述这个故事七、板书设计七颗钻石