小学语文人教五年级上册第七单元即景教案.docx

即景教学目标：1、通过例文，学习写眼前景物的方法：按顺序、写变化、加联想2、运用方法，说一说、写一写眼前的景物。教学重点：目标1、2教学难点：目标2课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，明确写作对象师：孩子们，朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉，林中百鸟争鸣，园中鲜花怒 放，大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。这节课我们就要以即景为 话题，进行习作。师：看老师写板书。（板书：即景）师：这次的作文题目和我们之前的有什么不同？（写的是景）师：不仅写景而且还要写即景。你对“即”字是怎么理解的？即景就是眼 前所见到的景物。（这是个半命题作文。）师：那就需要我们把题目补充完整。二、例文引路，发现表达方法师：要写好这篇作文需要注意什么呢？请打开语文书102页读一读。（按照一定的顺序描写景物）（板书：按顺序）（写出景物的动态变化）（板书：写变化）师：孩子们，周末天气晴好，我与你们一起去郊游，站在湖边，我们看到了 这样的景致一一（出示ppt）,如果让你把它写下来，你会先写什么？接着写什么？ 最后写什么？（湖、亭子、树、塔、山、雪、天空）师：其实这个就是按照由近到远的顺序，当然，也可以调过来，先写天空、 雪、山、塔、树、亭子，最后写湖，那这样就是按照由远到近的顺序。师：这种顺序我们把它称作空间顺序，空间顺序还有师：按照一定的顺序来写，可以让我们的习作更加有条理，但这还不够， 要想让我们写景的文章读起来画面更加的鲜活，那还需要写出景物的变化。如何 才能写出景物的变化呢？我们这个单元一直都在学习，那就是既要有静态的描写 也要有动态的描写。怎样进行静态描写呢？请大家小声地读下面这段话。我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝 干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树 枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。师：这段话写的是什么？（大榕树）师：主要写了大榕树的什么？（枝干、叶）师：通过写枝干、叶，我们就知道了榕树是什么样子的。（板书：样子）师：作者就是抓住大榕树的样子来进行静态描写的。师：景物的动态又如何来写呢？我们继续读。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只 大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹 了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝 上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。师：这段话写了什么？（榕树上的鸟。）师：作者是通过写哪些方面写出鸟的动态的呢？（数量、声音、大小、颜色、动作）师：孩子们，发现没，只要抓住事物的这些特点，既可以写出静态，也可以 写出动态。三、运用方法，进行语言实践师：方法我们已经知道了，还是刚才的那个景，湖离我们最近，你能先选择 湖这一处来说说吗？（生练习）师：这位同学描绘了湖的动态美。可是，他只是就景说景，其实，写景的文 章光靠眼睛观察还不够，还需要加入我们的联想。（板书：加联想）有风的时候, 湖面荡起了一圈圈的波纹，水中的倒影也跟着荡漾，那没有风的时候，湖面又是 怎样的情景呢？师：加入我们的想象，谁再来试试？（生说）师：加入了想象，湖既有了动态美，也有了静态美，这样，写出来的文章就 更有可读性了。除了湖可以这样来写，还有什么景物也可以这样写？（树、云）师：有风的时候树枝就随着微风舞蹈，我们反复都可以听到好像是树师：接下来，同桌合作，来说一说我们眼前的所有这些景物吧！注意按顺序、写变化，加联想。（有时间就写下来）板书设计：即景按顺序写变化（静态、动态）加联想