小学语文人教四年级上册第四单元《盘古开天地》.docx

盘古开天地教学设计水宁小学郭红梅教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累文中优美语句。2 . 2受盘古高大英勇的形象,体悟他为人类造福、勇于献身的高贵品质。3 .感受神话特有的语言特点和丰富的想象力。教学重难点：了解盘古开天地的具体过程，感受盘古的伟大品质。教学过程：课堂情景一：师：看，老师给你们带来了什么，认识它们吗？（出示课件）师：他们都是神话故事里的人物。在中国古代神话中，还有一位巨人被称为 人类的老祖宗，他就是一盘古。（出示课件）师：同学们，上节课，我们初步感知课文，知道了人类的老祖宗盘古，用他 的整个身体创造了美丽的宇宙，这节课我们将继续学习这篇课文。课堂情境二：师：有一天，盘古忽然醒了，醒来后他是怎么做的？请同学们认认真真地读第 二自然段，用自己喜欢的符号标出来。生读。生：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听一声巨响，“大鸡蛋”碎了。（师课件指出第二段）。师：其他同学也是这句话吗？谁愿意读读这句话，读出你的感受。生读。师：我听出来了，你把“劈”读得特别重，说说这是为什么？生：因为天和地是混沌一片的，是很重很重的，如果不用劲就劈不开宇宙。师：你读得好，说得更好！（掌声送给他）谁能学着他的样子来读读？生读。师：听了你的读，我仿佛看到了盘古开天地的情形，咱们一起来试试。生齐读。师：读得多投入呀！这一劈，把天和地分开了，用一个成语说就叫做一一开天 劈地。（板书：开天劈地）师：这时，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了引读。请你再回到 书上仔细读一读这段话，你发现了什么？用笔圈一圈。生：我发现轻和重是反义词。师：你是个善于观察的孩子，真不简单。生：我发现上升和下降是反义词，天和地是反义词，清和浊也是反义词。师：哇，你发现了这么多对反义词，真了不起。其他同学还有补充吗？生：我发现缓缓和慢慢是近义词。师：你观察得真仔细，真会学习。再读一读，用上了这些近义词和反义词有什 么好处？生：用上了这些词，可以看出天地的分开是很慢很慢的。生2：用上了这些词，让我感受到天地的分开是很不容易的。生3：用上了这些词，让我感受到盘古开创天地是很艰辛的。师：你们真会感受。是啊！用上了这么多反义词，轻一点的东西，缓缓上升， 重一点的东西，慢慢下降；清的东西缓缓上升，浊的东西慢慢下降，天地的变化是 多么的慢，多么的不容易啊！想看看天和地分开的情形吗?生：想！一起看天地分开的动画。师：看了这些，你有什么感受？生：我觉得到盘古开天地很不容易。生：我觉得盘古很艰辛。生：我觉得轻的东西是上升的，重的东西是下降的。师：是呀！天和地的分开是不同的，天地的分开是太慢了，太不容易了！你能 用你的朗读来表示吗？读给同桌听。生读。师：你觉得他读得怎么样？生：他读得很好，读出了轻和重的变化，读出了慢的感觉。师：你评的真好，你能来读读吗？生读。师：好极了，你不仅评得好，读得更好！学着他的样子咱们一起读。学生一起读。课堂情境三：师：盘古劈开天地以后，他又沉睡了吗？生：不是。师：这时的他又是怎么做的？自己默读第三段，边读边想。生：盘古用头顶着天，脚瞪着地。师：你找得真准，哦！是这样吗？（出示画面出示字。）师：哦！都是，那现在你就是盘古，伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。 盘古们，在你的头上顶着的是天呀！用力顶了，好重，快塌下来了，啊！用力；手 快托不住了，用头顶住，顶啊！脚用力蹬了，使劲，蹬住地，用力，加油，使劲， 顶住，蹬住，用力，加油！使劲、使劲、再使劲！盘古就这样，使劲的用头顶着天，用脚蹬着地，一天过去了，他是头顶着天， 脚蹬着地；两天过去了，他还是（生），一年过去了，他又是（生），一百年，一千年过去了，他仍然是（生），一万年，十万年，几十万年过去了，他依然是（生）。用一个成语说，这就是一一顶天立地。（板书：顶天立地）师和生一起感受盘古顶天立地的情形。师：说说，你现在有什么感受吗？生：我很累。我觉得盘古太累了。师：看得出你确实很累了。生：实在是太难顶了。生：我觉得盘古太不容易了。师：是啊！他太累了，太不容易了，但是他还是坚持不懈的头顶天，脚踏地， 他就是这样一个顶天立地的男子汉！同学们，请你把“顶天立地”这几个字写在第 三自然段旁边。课堂情境四：师：盘古就这样站在天地间，不知过了多少年，天变得很亮很亮，终于有一天, 盘古倒在了地上。盘古倒下后，他的身体发生的巨大的变化（师范读。）师：请你也用心地地读一读第四自然段，你仿佛听到了什么？看到了什么？学生读，谁来说。生：我仿佛听见了隆隆的雷声。师：听，这就是盘古发出的声音，你能把隆隆的雷声读出来吗？指名读。咱们一起来读。生：我仿佛看到了花草树木。师：是呀，花草树木多美呀，想看看吗？（生看）你能美美的读一读吗？咱们一起美美的来读读。（听了你的读，我仿佛看到了茂 盛的花草树木，边上还有学多小鸟在哪里玩耍呢。）生：我仿佛看到了奔流不息的江河。师：他是盘古的血液变成的，瞧，这就是奔流不息的江河。你能用你的朗读表 示吗？指名读，咱们一起来读。师：刚才，我们读着文字想象着一幅幅美丽的画面，如果我们想象着画面来 朗读肯定能读得更美。咱们一起来读读，好吗，自己读读吧！咱们一起来读。师生一起读第五自然断。师：同学们，盘古把自己的肌肤变成了大地，把声音化作了隆隆的雷声，就这 样他把自己的全身都奉献出来，化作了万物。（板书：化作万物）他身体的其他部分 还会变成什么？你是从哪里知道的？展开你想象的翅膀，学着课文中的句式说给你 的同桌听一听。他的，变成了的。生1：盘古的手指，变成了高高的山峰。（你是第一个来到宇宙的，祝贺你。）生2：盘古的牙齿变成了一座座火山。（非常欣赏你的想象力。）生3：盘古的头发变成了长长的柳枝。生4：盘古的心变成了天下所有人的心。生5：盘古的心变成了天下所有母亲的爱心。师：是啊！盘古就这样把自己的双眼变成了太阳和月亮，把自己的心变成了天 下所有母亲的爱心，他把自己的一切都奉献了出来。课堂情境五：这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这么一位坚持不懈的盘古, 你想对着他说点什么吗？（出示盘古的图片）生：盘古，你真了不起。（评：你也很了不起。）生：盘古，你真伟大。生：盘古，谢谢您！（你真会表达自己。）师：是啊！盘古，你确实伟大！盘古，你确实了不起！是你，用大斧头分开了 天地；是你，用自己的身躯顶住了天地；又是你，把自己的全身都化作了万物，创 造了美丽的宇宙。如果没有你，就没有美丽的宇宙，没有你，就没有我们幸福的生 活。同学们，让我们带着对盘古的佩服、感激之情一起读最后一个自然段吧！生齐读七、作业1、熟读课文，把这个神话故事讲给家人听。2、另外，请积累优美词语。3.继续搜集一些关于盘古的资料来讲一讲。