小学语文人教五年级上册第一单元珍珠鸟教案.docx

课题珍珠鸟课型略读课文授课时间1课时教学目标1 .认识“蔓、幽”等12个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。3 .练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是 人与动物和谐相处的基础，激发爱护动物、善待生命的情感。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。教学难点练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人 与动物和谐相处的基础，激发爱护动物、善待生命的情感。第一课时教学目标L认识“蔓、幽”等12个生字。2,正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。教具准备课件教学设计设计意图导入（ 汾钟一、激趣导入。哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小 动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示 课件1）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫 珍珠鸟。（板书：珍珠鸟）入 望设计意图：用问题导 ,引起学生的兴趣， 发学生的探究欲二、初读课文，整体感知。（出示课件4）1 .学生默读课文，扫清生字词的障碍，正确认读12个 生字。2 .浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后 来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变 化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？ 文章最后一句话是什么意思？三、品读课文，尝试回答前面的问题。（出示课件5）1 .读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下 发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？2 .找出文中重点，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之 情。四、合作，探究。（出示课件6）1.提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某【设计意图：让学生带 着问题读课文，能让学 生在阅读中思考，从而 提高学生解决问题的 能力。】教学一方面，解决文中的难点、疑点。(（1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟【设计意图：在提出疑ZStrfi“是一种怕人的鸟” ？问的前提下，学生们通ZJtT（2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？过小组合作探究的形（3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字？这有何式解决问题，能提高学用意？生的参与度以及解决（4）珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写问题的能力，充分体现法？有什么作用？学生是学习的“主体”（5） “信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文 有什么作用？2.小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全 班讨论。（出示课件7）师总结：珍珠鸟对人的情感经历了怕一一喜一一近一 一亲一一爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的 情感变化，而这一变化来自于“信赖”。（板书：怕一一喜一一近一一亲一一爱）地位。】【板书设计】五、回顾全文，有感情地朗读令自己感受最深的句子, 体会语言特色。六、联系生活实际，再次理解课文重点句。（出示课 件8）板书：“信赖创造美好的境界”。作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我 们什么？师生交流。【设计意图：作业的布置，不仅能增加学生的课堂小结积累，还能把所学的知及拓展延作业布置（出示课件9）识应用到实际当中，加结合生活实际，把你对“信赖创造美好的境界”的理深学生对语言的理解，做解写下来。并体会生活中的美分钟好。】课堂作业新设计板书珍珠鸟一妲 一喜一：近亲乡内容信赖创造美好的境界【课堂作业新设计一】一、连一连。man hao aixiang V Jianpcimouza豪蔓享挨睑咂陪眸二、在括号里填入合适的词语。（）的从林（）的鸣叫（）的绒毛（）的境界（）的吊兰（）的球儿三、对下列句子理解正确的一项是（ ）o信赖，往往创造出美好的境界。A信赖能让人心里感到非常美好。B这是作者的感觉，别人不一定有这种感觉。教学反思1 .在课堂教学中，我根据课文的特点，采用循序渐进的方法一步一步引导学生理解 小珍珠鸟对人的情感的变化，从而自然而然地揭示“信赖，往往能创造出美好的境界”这 一主旨，效果较好。2 .在对主旨的把握上，我主要是通过重点句的分析，让学生理解重点句包含的意思, 同时，结合课文内容以及板书，让学生从情感上受到熏陶。这节课的不足之处在于，对于个别问题我统得过死，导致一些同学没有积极参与到讨论中。 在今后的教学中，我要不断改进自己的不足之处，在学习中超越自我，不断进步。