小学语文三年级上册第七单元《大自然的声音》教学设计.docx

大自然的声音群文阅读教学设计新市镇大桥基点校凌玲一、课题：大自然的声音二、教学对象：三年级学生三、教学目标：1 .学会根据自己的感受用恰当的语气朗读语句。2 .积累各种结构的拟声词。3 .能主动去发现大自然中声音的奇妙，唤醒热爱大自然的情感。四、教学难点：重点：学会根据自己的感受用恰当的语气朗读语句。五：教学难点：学会根据场景来写一写生活中的声音。六、教学准备：课件、声音素材沙沙的小雨让种子们特别开心，想要发芽，想要长大。今天我们一起去认识一位新朋友， 他的名字叫大自然。在他的家族里，有许多无师自通的音乐家和歌手。他们今天要带着我们一 起去聆听一场盛大的音乐会，音乐会的主题就是大自然的声音。请同学们翻到第七单元21课大自然的声音（出示音乐）（板书课题）【设计意图：营造宽松、愉悦的的氛围，激发学生对大自然声音的兴趣】（二）体会风的声音1、初步感知齐读第2自然段听风辨音【设计意图：初步了解第2自然段风的声音，通过学生的感觉器官直观地感受微风狂风】2、自由读，勾画相关语句能在文中勾画出描写微风和狂风的句子（板书：勾画）（预设1：当微风吹过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。）（预设2：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感 受到大自然的威力。）用自己喜欢的方式读一读勾画的句子【设计意图：能在文本中找到对应的语句，通过自由读来感受微风和狂风的不同特点】.以读促感（1）师生合作读轻柔的微风，激动的狂风，给我们带来截然不同的感受。这样仔细地阅读，慢慢品味的方法，就叫 做品读。（板书：品读）下面我们我们一起合作，去体会魏凤和狂风的不同。（2） 一边读一边想象当你读到描写微风的句子时，你想到了什么？当你读到描写狂风的句子时，你想到了什么？【设计意图：采用合作读边读边想象的方式，学生在读中去感受句子的生动】.总结学法像我们这样，通过读某些句子来想象他的画面，感受风声的美妙。这种方法叫做想象。（板书想 象）【设计意图：引导学生梳理勾画、想象、品读的方法，培养在文本中提取信息的能力】（三）方法迁移，学习第3-4自然段.出示结构图1 .出示问题：找出你喜欢的语句，让你想到了怎样的画面。（PPT）试着用这样的句式回答：我喜欢 让我想到了 的画面。【设计意图：从文本中找出大自然中的其他声音；巩固一边读一边想象的方法】（四）出示课后小练笔，明确活动要求分小组讨论，交流后合作完成。（五）小组交流，汇报成果【设计意图：再次运用“勾画、品读、想象”的方法，小组讨论、派代表交流汇报。】（六）全课总结刚才我们在文本中感受了大自然美妙的声音，感受了语言的生动，获得了新的阅读方法。今 后同学们在生活中要善于发现，多多倾听。九、板书设计大自然的声音风微风水滴答滴答动物狂风 叮叮咚咚勾画品读想象