小学语文人教四年级上册第一组鸟的天堂教学设计.docx

天立教育教师规范教案模板主题鸟的天堂教学设计适用年 级学科五年级语文设计人张朝明教材及版本部编版语文教材共 性 部 分课程 目标课程标准目标要求考纲要求（中学）教学目标描述知识与技能目标会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、 律，等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、 规律”等词语。过程与方法目标1 .认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众 鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美 的。2 .领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写 的。情感、态度、价值观目标感受文中描写的“鸟的天堂”里人与自然友好 相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。学科核心素养目标初步体会课文中的静态描写和动态描写。教学重点、难 点、疑点重占认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟 纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的。难点领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的。疑点（易混易错点）怎样使用静态描写和动态描写的方法。考点梳理与分析考查的主要知识点与考查频率考查的主要能力点与考查频率考查的主要思维/思想点与考杳频 率考查的主要办法和能力水平小组汇报，当堂检测。知识点 分级与 梳理本知识的基本概念动态描写和静态描写本知识点的内在逻辑（基本原理）本知识点与相关知识点的联系写景的方法。本知识点的生活生产应用意义教学内 容分析学生通过自学可以学懂的知识点课文的主要内容大致归纳。通过小组合作学习可以弄懂的知 识点文章进行的动态描写和静态描写的具体句子。“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一 个新的生命在颤动”写出了大榕树的什么特点？必须要教师讲才能弄懂的知识点怎样进行动态描写和静态描写相结合的方法。经常会考的知识点怎样理解“鸟的天堂的确是“鸟的天堂”!”中 两个“鸟的天堂”的含义。讲了也可能不懂的知识点点面结合的方法和动静结合的方式综合表达。课型小组合作课课时规划2课时个 性 部 分教学准 备1.课件PPT。2.关于“鸟的天堂”的景色视频。教学流程设计一、播放课件，激趣导入1 .播放“鸟的天堂”中大榕树的视频。猜一猜：这是哪儿？用一句话来评 价评价？导出：这就是巴金笔下的“鸟的天堂”，美丽吧！漂亮吧！板书：鸟的天堂你印象中，什么地方才称得上是天堂？学生自由回答。2 .想象：鸟的天堂应该是什么样的地方？（小鸟生活的乐园）二、解决生字新词。1 .课件出示易错的生字、词语。辨认，说说你是怎样记住的！2 .快速浏览课文，勾出不认识的生字、词语。班上集中解决。三、读课题，你最想了解什么问题？四、归纳孩子们的问题，带着问题快速自由读课文：1 .作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？看到的景色有什么不 同？2 .每次看后“我”分别有什么感受？请用画出有关语句。3 .鸟的天堂给你留下怎样的印象？你是从哪些中体会到的？可以在旁边 写上自己的感受。4 .把反复读书后，在仍不理解的地方做上记号。小班先自己阅读解决问题，再在小班长主持下，积极发言，做好记录。若 有不懂的问题，小班之间也可以解决。五、汇报交流读课文后的收获。1.全班交流（可以小组推荐，也可以自由发言，交流）（1）就三个思考的问题集中交流。大榕树为什么成了鸟的天堂？最后一句中的两个“鸟的天堂”，为什么有的加引号，有的不加引号？ 从中心句入手，引导学生质疑问难，突出了重点，调动了学生的积极性。 朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么“我”却没有看见一只鸟？朋友说 这里是“鸟的天堂”，“我”的感受是什么？为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我” ？为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？两个“鸟的天堂”分别指的 是什么？ 2.将梳理的疑难问题插入学习过程中，让学生通过阅读思考、讨 论交流加以解决，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。六、自主选择喜欢的段落，有感情地朗读。巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。你们愿 意再仔细地读读课文吗？1 .练习读课文，重点读自己最感兴趣或最喜欢的段落。并抓住重点词句、 联系上下文或生活实际说说自己读书的体会或感想。2 .把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。（1）指导朗读：要读出榕树的静态美，抓住：茂盛、全部生命力、簇、 堆、翠绿、明亮、照耀、新的生命、颤动、美丽等重点词语。（2）想象：是啊！这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爱！ 一簇树叶堆在另一 簇上面，密密层层的阳光照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光芒。一阵微 风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长啊长的！请同学闭目想象。3 .关于众鸟活动的场面，感受动态美。读一读，说说感受：（鸟多：到处、大、小、花、黑、应接不暇快乐：叫、飞、扑）七、扩展讨论交流：1 .同学们读得很好，假如你就是这里的一只小鸟，能说说你为什么喜欢这 个地方吗？老师从下面方面引导：（1）这儿生态环境好。这儿环境幽美。这儿气候温暖，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕 树是那样蓬勃而有生机。这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里 栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。（2）人们保护意识强。这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够无忧无虑地生 活、繁衍。2 .假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想 不想把这种感受告诉你的同伴呢？小结：榕树为鸟的生活提供了美好的环境，鸟在此生活，使得榕树更能茁 壮成长，人和动物和谐相处是多好哇！它使得人类的家园更加美好。八、升华学习，深入体会文章的思想感情。这时候“我”的感受又是什么呢？请同学们读最后一个自然段。1 .你从这段话中体会到作者什么样的心情？（1） “当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的 茂盛的榕树一句中的“回头看”是什么意思？（体会到留恋之情）（2）读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂 啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？（体 会到无限赞美）.用留恋、赞美的语气齐读最后一个自然段。九、全课：同学们，“鸟的天堂”之所以成为鸟的天堂，是有多方面的原 因的，其中很重要的一条是受到人类保护。可怕的是，让鸟儿自由快乐生 活的地方现在已经不多了。如果有一天世界失去了鸟儿的叫声，看不到鸟 儿的飞翔，大自然会变得多么寂寞、冷清啊！因此，我们一定要保护鸟类, 为它们创造更美的生活环境！保护鸟类从现在开始！考点1例题：典型例考点2例题：题设计第一次 没有一只鸟 大榕树（静态描写）板书设计鸟的天堂V1第二次 鸟多（到处到处）的确是天堂（动态描写）课堂 检测1.如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？试将你的 做法写下来。（针对孩子们在写景中运用动静结合的方法进行创作。）2.选两个孩子将自己的做法进行分享。课后作业（课后作业可分层布置，同层次班级作业内容统一）教后 反思