小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第二单元-8冀中的地道战教案.docx

课题冀中的地道战课型讲读课文授课 时间2课时教学 目标1 .学会本课生字新词；理清条理；有感情地朗读课文。2 .理解课文内容，了解我国人民在抗日战争表现出来的顽强斗志、无穷智慧。3 .感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。教学重点了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力；理清课文的条理。教学 难点理解地道战的地位。第一课时教学 目标L 了解冀中的地理位置和战争背景；2 .掌握生字，理解重点词语；3 .初读课文，了解课文大意。教具 准备课件教学设计设计意图导入（ ） 分钟一、观看视频，解题导入1 .点题今天，我们就来学习冀中的地道战。（出示课件1）板书课题：冀中的地道战（出示课件2）同学们，你们看过电影地雷战地道战 吧，还记得电影中的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？现在， 我们再重温当年冀中人民利用地道打击日本人的精彩瞬间。2 .播放视频（出示课件3）今天，我就带大家走进地道战，感受冀中人民 的无穷智慧。（播放地道战片段）（出示课件4）谁说一说“冀中”是什么意思？在预习中你是 怎么理解的？（通过查字典我知道“冀'是河北省的简称。“中”中间，中 部。“冀中”指的是河北中部平原。）3 .简介时代背景（出示课件5）抗日战争时期，日本帝国主义于1942年到1944 年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实【设计意图：通过多媒体 课件播放与介绍时代背 景，再现教材情境，直观 形象地刺激学生感官，吸 引学生的注意力，引发兴 趣，激发学生情趣，在学 生欣赏与情绪感染中顺势 转入课文学习。】行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的 两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉, 八里一堡，对抗日根据地实行残酷的封锁政策，抗日战争进入了最 困难的时期。地道战就是在这种环境下诞生的。【设计意图：识字是语文 教学的重点。要求学生既 能读准字音，记住字形， 又能说出自己识记生字的 方法，这是促使学生强化 记忆的高效策略。】二、初读课文，把握脉络（出示课件6）自读提示：1 .读通课文，了解课文大意。2 .自学生字词。读准字音，掌握字形，说说识记生字的方法。指名读生字词。（出示课件7） （1）会认字：强调“侵”不要读成“jin”。新课教学（ ）分钟（2）会写字：注意“妨”的部首是“女”；“陷”的左下部 是“臼”不是“白”。三、精读课文，品味理解1 .默读课文：课文讲了几层意思？分别是什么？（出示课件8）学生汇报：课文讲了几层意思。第一层（1-3自然段）讲地道战的产生及其作用。第二层（47自然段）介绍了地道的式样、特点；叙述了冀中 人民怎样利用地道打击敌人。第三层（8自然段）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。【设计意图：对重点词语的提问，有助于学生更好 地理解课文，体会作者意 图。】指名朗读课文第13自然段。2 .讨论交流。（1）什么是“大扫荡”？（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？（3） “冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就 是地道战。”你是怎样理解“创造”一词的？（课件出示9）“创造”说明了冀中人民的智慧。“创造”说明地道是当年冀 中人民设计发明的。“创造”说明地道是冀中人民最早挖掘的。（4）（出示课件10） “地道战，简直是个奇迹”这是个总起 句，课文从几个方面分述“地道战，简直是个奇迹”？你怎样理解 “奇迹” 一词的？“奇迹”指的是意想不到的，不平凡的。板书：地道战 奇迹（5）（出示课件11）地道战是怎样产生的？地道有什么作用？“为了粉碎敌人的扫荡'，冀中人民在中国共产党的领导下, 创造了新的斗争方式，这就是地道战。”地道是用来防守的坚强堡垒。是保护自己，打击敌人的可靠屏 障。板书：产生及作用为了粉碎“扫荡”四、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清课文条 理，解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。五、布置作业课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟【设计意图：总结有利于 帮助学生强化所学知识。 作业的设计有利于帮助学 生学以致用。】（一）课堂作业新设计模仿课文的写法，将你家庭院的结构和特点写下来。（二）课外作业（出示课件12）L抄写本课要求会写的生字。2.试着回答课后练习第1、2题。第二课时教学 目标1 .理解重点词语在文中的意思2 .了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力。3 .感受我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分钟（出示课件13）课题上节课我们对冀中平原上的地道战有了初步的了解，这 节课，让我们继续走进课文，去细细品味，冀中人民的聪明 我吧。新课教学（）分钟新课教学（）分钟一、精读课文，品词析句（出示课件14）这节课我们继续学习课文。1 .学习课文48自然段（1）读一读默读课文第47自然段，边读边做批注。（2）想一想（出示课件15）第4自然段讲了几层意思？每层说了什 么？这段话共有4个意思。第一讲地道的式样多，有100多 种；第二讲地道的位置和高度；第三讲地道里有许多洞，功 用各别，生活设备齐全。第四讲地道中有通气孔，既透气又 透光。板书：结构特点地道（数量地点高度）地洞（大洞小洞气孔）（出示课件16）第5自然段中，介绍的地道出口是怎样 的？有儿种形式？地道的出口有四种形式：开在隐蔽的地方，用荆棘掩护; 有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里 每一段都有“孑口”。板书：出口（荆棘和陷坑）（出示课件17） “迷惑”“孑口”是什么意思？它有什 么特点？“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是 让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”指地道里 小得只能容一个人过去的关口。孑口又险又窄，易守难攻， 起到“一夫当关，万夫莫开”的作用。（出示课件18）从第6自然段，我们能知道敌人破坏地 道的方法有哪些？ ？板书：火攻、水攻、毒气攻冀中人民怎样对付敌人的进攻？用土和沙来灭火；用吊板来挡毒气；地道和枯井暗沟连 起来，使水流走；还可以转移到别的村子里去。【设计意图：让学生独立 总结和归纳，有助于培养 学生处理信息的能力。】【设计意图：此处考查标 点符号的含义，有助于学 生对标点符号的掌握。】【设计意图：根据课文画 出地道战的结构，既有利 于增强学生对信息的处理 能力，有有利于学生对课 文主题的理解】板书：防御（出示课件19）人们在地道里是怎样进行联络的？ “无 线电”和“有线电”为什么要加上引号？一个个口传称“无线电”；用铁丝拴小铜铃称“有线电”。板书：通信联络有线电无线电因为不是真正的有线电和无线电，所以加引号。（出示课件20） “为了打击敌人，什么办法都想出来了， 人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思？这句话赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的智慧和才 能。（3）画一画讨论交流：根据课文提示的内容，画出地道的结构示意 图。（4）说一说让学生做导游解说“地道”。小结：（出示课件21）课文48自然段是文章的重点，作者 对地道的式样、特点作了详细介绍，讴歌了冀中人民利用地 道巧妙打击敌人的无穷智慧。2 .朗读课文第8自然段。追问：（出示课件22）你是怎样理解“地道战在我国抗日战争 史上留下了惊人的奇迹。”这句话的？板书：地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹【设计意图：伴着地道 战的乐曲，让学生产生“曲己尽，意未终”的感 觉，升华学生情感，陶冶 学生情操。】四、升华情感，陶冶情操四、升华情感，陶冶情操【设计意图：本环节是为 了学以致用，进一步提高 学生分析问题、解决问题 的能力。课堂小结及 拓展延伸()分钟播放地道战主题曲：地道战。五、布置作业学了冀中的地道战一文，你有什么感受，请写一篇 读后感。【板书设计】,冀中的地道战产生及作用c为了粉碎“扫荡”地道地洞数量地点高度大洞小洞气孔出口结构特点防御1r 荆棘和陷阱火攻板书战内容1一水攻毒气攻有线电通信联络“I无线电地位地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹教学反思教学设计带有主观性，一旦课堂情境发生了变化，教学设计也要随之调整，修改、补充，强化对 预设教案的调控能力。这堂课的精彩之处是：小组讨论，在黑板上画一画地道的平面图。这是同学们加深了对地道作用 的认识，更深切地感受到了冀中人民的智慧。这堂课的不足之处在于，本可以让学生发挥想象，在地道中加入自己的“设计”，但由于时间关系 并未实现。备课素材备课素材【教材分析】【教材分析】课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的地道 战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。这篇文章先介绍冀中地道战出现的原因和作用； 接着介绍地道的样式及特点。最后给予地道战高度的评价；重点介绍冀中地道的总体结构、各种具体的设计样式 及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了地道设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造 性的特点。【与文章相关的资料介绍】时代背景：抗日战争时期，日本帝国主义于1942年到1944年调集了儿十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”, 实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑 成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行残酷的封锁政策，抗日战争进入了最困难的时期。地道战就 是在这种环境下诞生的。冉庄地道战纪念馆：冉庄地道战纪念馆是革命历史纪念馆。位于河北省保定市清苑区冉庄村。1959年设纪念馆；1961年3月， 中华人民共和国国务院定为全国重点文物保护单位。现加固保存着千米地道主干线及部分战斗工事和地道口。 19641966年，增设冉庄地道战展厅。2023年1月，冉庄地道战遗址入选中国红色旅游经典景区名录。