统编版五年级上册第五单元《松鼠》第二课时教学设计.docx

统编版五年级上册第五单元松鼠第二课时教学设计教学目标：1 .体会说明文语言风格的多样性。2 .学习如何生动的把说明文说明白。教学重点：体会说明文语言风格的多样性。教学难点：学习如何生动的把说明文说明白。教学过程：一、复习导入（设计资料卡片）同学们，著名的作家叶圣陶说过，说明文以“说明白了”为成 功（板书：说明白）。今天我们继续学习17课，请大家齐读课题。 上节课，通过整理松鼠的信息，你知道了作者是从哪些方面将松鼠 介绍明白的？预设：从外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他 习性等方面（卡片）将松鼠介绍明白的。师：作者抓住了 5个不同的方面，把松鼠的介绍的明明白白。 二、引入，发现说明文字的不同风格师：在中国大百科全书上也有对松鼠的介绍。默读思考，这儿 个句子介绍了松鼠的哪些信息？（出示）预设：外形：直接说的体形你能用一个词语来概括吗？巢、换毛、产仔。（出示）师：喔（语气），你们有没有发现，这几个方面布封也有给我们介 绍，你能从文中找到相应的段落吗？（思考时间）预设：145段（出示对比）你对文章非常的熟悉，找得又快又准。三、探究松鼠一课的表达特点。活动一：比对外形的描写师：都是介绍松鼠的说明文，它们是分别是怎么说明白的呢？（出示第一殳和第一句）师：我们先一起看看描写外形的这两段文字。请你们默读思考，这 个句子介绍了松鼠的哪些方面，是怎么说明白的？（出示第一句）师：是怎么说明白的？（体形、体长、尾长、体重）运用了什么说 明方法呢？（列数字）小结：一目了然对吗？中国大百科全书抓住松鼠的体形、体长、尾 长、体重，运用列数字的说明方法，把松鼠的外形写明白了吗？（出示第一段）师：那布封是从哪些哪些方面描写了松鼠的外形的？请你默读思考，找一找。预设：吃相说不出来。师：身子和前爪这一处，我们可以自己再来概括一下，谁来读一读 这句话。他竖着身子坐着在干什么？吃东西。它用前爪也是为了： 吃东西。所以，这就是对松鼠吃相的描写。从这句话中，作者把松 鼠的前爪比作了人的手，这样的方式就叫做：打比方。（出示）作 者使用打比方的说明方法把松鼠的吃相特征写明白了吗？ 师：还记得，前面中国大百科全书中用到了什么说明方法？列数 字。我能把他们换着用吗？这里使用列数字，好不好。为什么？是 的，这样就不合适，不恰当了。在介绍事物时，我们要选择恰当的 说明方法。（板书：说明方法用恰当）。师：布封抓住了很多方面来描写松鼠的外形，在这几个方面中，哪 一个方面作者写的最详细呢？预设：吃相：有不同的答案吗？预设：尾巴：一起来看看描写尾巴的句子，谁来读？你离得最近， 你来说一说，你觉得这条尾巴怎么样？预设：有趣、可爱、漂 亮你是从哪儿感受到的？预设1:帽缨形他的尾巴是帽缨形的，什么是帽缨呢？我们一起来看看，出示图 片。这顶精美的帽子上的羽毛就是帽缨，跟松鼠的尾巴像吗？这是在写 尾巴的：形状。这条尾巴多漂亮啊，我们一起来吧这句话读一读。 万能过渡：松鼠的尾巴还有什么吸引你的地方？预设2：翘师：多一一呀（横线处用学生的形容词），这是在描写松鼠尾巴的 什么特征？说不太出来，听我口令，请你们翘起你们的大拇指，现 在告诉我这是松鼠尾巴的？动作师：这条翘到头上的尾巴，松鼠是用来干什么的呢？一一歇凉。这 条尾巴还挺是实用的。我们可以说这是它尾巴的一一作用。预设3：说了两个：那个最吸引你？预设4：歇凉：原来它的尾巴是有作用的，它怎么把它当成遮阳伞的呢？ 一直翘 着，这是它尾巴的一一动作。小结：作者从形状、动作、作用三个方面将松鼠的尾巴写的那么具 体，写明白了吗？师：这条尾巴多漂亮啊，多有趣啊，我们一起来把这句话读一读。 师：我有一个疑问，为什么作者在描述松鼠外形的时候，唯独把尾 巴写的这么具体呢？我们结合图片看一看。（出示图片，指着孔雀 尾巴）看到孔雀，你最先关注到它的骆驼长颈鹿松 鼠。你有答案了吗？因为松鼠的尾巴很大，很有特点。他说道 了一个很重要的词语，你们听到了吗？那个词语。特点。点评：我们再描述说明对象时，不仅要写具体，还要抓住特点写具 体，这样，能让读者更加清楚的了解这种事物。（板书：抓住特点 写具体）（回到第一段）师：布封给我们带来了一只多漂亮，多乖巧的松鼠呀。他用到了非 常多美好的词语来介绍松鼠（停顿，留给学生观察时间），漂亮、 清秀、玲珑、帽缨等等等等，作者选用了这么多美好的词语来 介绍松鼠，是因为作者对松鼠的：喜爱。师：作者抓住了尾巴的外形，动作，作用，他如此细致地观察松 鼠，也是因为作者：喜欢松鼠。师：他把松鼠的前爪当成人的手来写，用写人的笔触来写松鼠，这 还是因为他：喜欢松鼠。师：作者能写的如此生动，如此具体，也正是因为他字里行间都融 入了自己对松鼠的：喜爱之情。（板书：融入情感写生动）那，让 我们也带着对松鼠的喜爱之情，读一读这段文字。小结：作者就是这样使用恰当的说明方法，抓住特点写具体，融入 情感写生动，既生动又形象地将松鼠的外形说明白的。两本书中对 松鼠的介绍都说明白了吗？活动二：学生活动，对比后两个片段的描写师：接下来我们要挑战升级。合作环节：四人小组讨论，布封和中国大百科全书各自是从哪些方 面将搭窝和其他习性说明白的？（分享无序，现场勾画。点评时抓住关键词，了解清楚、准确、明 白）师：我们先来分享搭窝的部分预设1:追问，作者是怎么把松鼠搭窝写明白的？窝的位置在哪 里？窝是什么样子的？作者把松鼠搭窝的过程写明白了吗？作者把 过程写明白了吗？怎么写明白的？用到了什么方法？ 预设2：如果是先再然后，是的，作者就是这样有条理的将松鼠的 搭窝过程写明白的。还有没有哪些词语，让你对这个过程了解的更 加清楚。这些词语使用的非常准确，让我们更加了解松鼠搭窝的过 程了。对于这只搭窝的小松鼠，你想怎么表扬它？师：看来，除了对松鼠的喜爱之情，作者还把他的赞赏之情融入到 了文字当中。多能干的一只松鼠，让我们带着赞美的情感，读一 读。师：我们来看介绍其他习性的这两段，同样介绍了两个方面的习 性，分别是怎么写明白的。预设：都写到了换毛，他们描述有什么不同吗？课文还介绍了松鼠 毛的颜色。作者抓住松鼠换毛颜色的不同，把换毛这个特点介绍的 更加具体了。师：还介绍了什么？还介绍到了梳理毛发。师：你看到了一只怎样的松鼠？爱干净的、漂亮的小结：作者就是这样，抓住松鼠的特点，融入自己的情感将松鼠描 述的具体又生动，说明文以说明白了为成功，他成功了说明白了 吗？对比环节：（出示两部分文字对比图）师：同样都是介绍松鼠的文章，通过刚才的交流，你发现，它们在 表达上有什么相同之处？这是内容上的相同。表达上有什么相同之 处？老师提示你，它们都是说明文。师：找到了相同之处，你还发现了什么不同之处。预设：语言：中国大百科全书使用数字，语言更加的严谨，客 观，简洁而课文语言更加的活泼、有趣、形象，具体 小结：说明文语言风格多样，有像布封一样生动具体活泼的，也有 像中国大百科人全书一样客观，简洁的。但是它们都是说明文，都 要说明白了。四、学以致用今天，我们学习了两篇不同风格的说明文，知道了我们还可以像布 封一样，使用恰当的说明方法，抓住特点写具体，融入情感写生 动，把事物介绍的明明白白。这些方法你们都学会了吗？那你们能用上这些方法介绍我带来的这只小动物吗？谁来为大 家读一读：出示：。这段文字，像百科全书一样，简洁的介绍 了猫很多方面的特点，请你们抓住猫的一个或两个特点，使用恰当 的说明方法，融入自己的情感把它写明白。分享：点评：谁来点评一下他写明白了吗？用到了哪些方法？你喜 欢哪里，写生动了吗？五、结束书籍推荐：这篇课文来自于布封的著作自然史，书中最出 色的部分是对动物的描绘，不仅有乖巧可爱的松鼠，还有温和憨厚 的大象，衷心耿耿的狗等等。很多的小动物都想跟你们认识。我今天，也带来了 一些片段送给你们，谁想读结束语：同学们，无论我们选择用平实简洁的语言，还是生动 具体的语言来写说明文，都要记住叶圣陶的这句话，一起读：说明 文以“说明白了”为成功。六、板书：说明白抓住特点写具体融入情感写生动说明方法用恰当