小学语文人教三年级上册（统编）第七单元大自然的声音教学设计.docx

21.大自然的声音教学目标：1 .学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。2 .朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的顺序）， 想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。3 .体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。教学重难点：1 .有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。2 .让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什 么新的发现。课前准备：课件。第二课时一、创设情境，复习导入。1 .同学请看PPT,从图上你们看到了什么？听到了什么？这些事物和声音 都是来自哪里？上节课我们交了一个新朋友大自然，听说他的家族里有好多无 师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你 们知道是什么音乐会吗？ （PPT显示课题）和老师一起书写课题。2 .不过，大自然说，要去参加音乐会得带上这群小伙伴。(出示PPT词卡)。 认识他们吗？用开火车的方式跟他们打个招呼吧！二、入境想像，美读感悟。1 .现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜 欢的方式朗读课文，看看你找到了大自然的哪些美妙的声音？【随机板书：风 水动物】2 .大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的 声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板 书：美妙】四、学习第二自然段。1 .那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告 诉老师这一段有几句话？2 .是哪五句话呢，第一句话齐读，后面四句老师想请四位同学来给我们一 句一句地读。3 .你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，这位音乐家使用的是什么乐器 呢？你是从哪里知道的，我们一起读一读。那么风用他的手风琴演奏了哪些美 妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。4 .出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲(1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。(3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？5 .出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”(1)请同学们好好地读读这句话，看你知道了什么？(2)这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样”点红)，风这位音乐家 可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是一一生读“不一样的树叶， 有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”6 .除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐 曲呢？出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自 然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声 音充满力量，令人感受到大自然的威力。”(1)同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？(2)学生模仿“沙沙沙”的声音。(评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！) 还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！(3)你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带 着这种感受读一读微风部分？指一人读，(评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔 呀。)(4)同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔(板书：温柔)，那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？(5)学生模仿“呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树 怎么就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大家做一做。(6)狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来 了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风 部分？狂风吹得更猛了，整座森林都激动起来了，全班一起读。(7)多么有力量的声音啊，这真是一首雄伟而激荡人心的乐曲。【板书：雄 伟】(8)大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们 一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。 准备好了吗？孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉 73.关于水的声音(直观感知)。过渡：还有谁也是大自然的音乐家？同学们一齐读一读。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所 有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同 的声音。“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣 事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”又称“象声词想像 一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？(劈劈啪啪）同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小 雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出 来？指名读，指导读好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺 地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔 的海洋大合唱。指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合 唱"？ 一滴小雨滴能做到吗？学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴"汇聚”起来，从 小溪f河流f大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）出示填空：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪,河流,大海 o从,唱到 O指名学生填空。师生小组合作朗读。生1小溪，生2读河流，生3读大海，生4读最后 一句话。（从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。）（3）小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起跟着小雨滴唱歌吧！（全班读第三自然段）4.关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)。(1)教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一 展歌喉。(2)谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中， 还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一 叫。(3)情境互动。师：小鸟(小虫、青蛙)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？ 他们的歌声好像告诉我们：'我在歌唱，我很快乐！'”教师范读句子。真是太快 乐了，你们自己也读读吧。(4)指名读，同座轮读，小组赛读。(5)看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4 自然段。三、回归全文，积累语言。大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感 受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。 全班有感情地配乐朗读课文。四、想像拓展，课外延伸。大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信 你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。板书设计： 大自然的声音风 温柔 雄壮水滴滴答答 叮叮咚咚淙淙潺潺 哗哗 汹涌澎湃动物 叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩教学反思：这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调：阅读是学生个性 化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的 思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得 思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、 品味。因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想 象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激 发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风、水、 动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通 过学生平时生活中对大自然的观察、说、写