小学语文人教三年级上册（统编）第二单元《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计.docx

铺满金色巴掌的水泥道学习目标：1 .能认识课后提出的生字，会写“铺”等13个生字，学会“铺满”“水泥”“亮晶晶” “排列”“规则”“棕 红色”“迟到”等17个词语。2 .通过练说，理解课文所讲的铺满金色水泥道美的地方。3 .通过练读，体会欣赏门前水泥梧桐叶的美，并用多种方法理解“明朗”“凌乱”两个词语的意思。4 .通过练写，训练学生的观察力，用一段话描述景物。课时安排：2课时。学习过程：【课前自学自练】1 .朗读课文23遍，注意读正确、读通顺，不会读的字，看课后注音，多读几遍。2 .拼读下面的生字，并在文中用横线画出生字及所在的词语。vAi yin ling zeng zOng xi>c洼印凌增棕鼐3 .请将“铺，规，迟”按以下的提示进行说话：（）（）（）,（）的（）O这个字的音节是（）,它的声母（），韵母（）o （）（）（）,）的（）o这个字的结构是（），偏旁部首是（ ）o我是用（）方法记住的。（）字可组词（）（ ）o我用（）字组成的词（）说一句话：（）。4 .将以下生字，每一个抄写一遍并组一个词。铺泥晶紧院印排 列规贝寸舌L棕迟5 .思考：从课文中可以看出，门前水泥道美在哪些地方？试着分要点地列出来：铺满金色巴掌水泥道美的地方有：（1） （2） （3）【课堂展练建议】（训练详案）第一课时主持人：同学们，我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？请大家按以下的提示说一说：我们上学、放学的路上很美，1., 2., 3.o （自由练说，抽 说。）是的，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。今天，我们就跟随作者一起去学会发现美、描述美、赞 赏美。请大家读课题铺满金色巴掌的水泥道。（大家读）同学们，单看这个课文题目，就很特别，金色巴掌指的是什么？请大家自由大声朗读一遍课文，努力做到读 准字音，读通句子。（大家自由读）为了能够更好地读好课文，理解课文的内容，让我们来先学好课文的生字和词语。有请X小班（或小组）上台展练。 词语（含生字）展练一（音形）（X小班或小组负责）出示：金色水泥放晴明朗亮晶晶金黄雨珠落叶闪闪发光尽头平展排列规则棕红叶丛歌唱 迟到1号：请大家跟着我读这些标成蓝色的生字。“金”“金色”的“金。起（大家读）请大家注意这些字的读音，金jin,韵母in,不要读成jlng,读（齐读）“金” “金色”的“金二泥ni,声母是n,不要读成边音，读（齐读）“泥”“水泥”的“泥二晴qing,韵母是后鼻韵，读（齐读）“晴” “放晴”的“晴二还有“朗” “晶” “唱”韵母也是后鼻韵。棕z6ng,不要读成zhbng,读（齐读）“棕” “棕红”的“棕”。丛的声母也是不翘舌。2号：现在我们开火车读一读这些生字。火车火车哪里开？（大家答“火车火车这里开二抽一列同学滚动 读。）（任意抽同学读）3号：我来带领大家掌握这些生字的结构。我们来开火车说，依次请同学站起来，用这样的方式说，如“金 金金，上下结构，人字头”，现在开始。火车火车哪里开？（大家答“火车火车这里开工抽一列同学滚动说。）我们现在来比拼一下：“巧动脑，记生字”。就是，你用什么方法，很巧妙地记住了哪一个生字。比如，我用 “从”加“一横”的办法记住了 “丛”字。请大家快速准备，快速抢答。注意，别人说过的生字，不再重复说。 开始，准备抢答！（任意抽同学说）4号：现在我们来进行形近字区别组词。晴一一睛；泥一一呢；棕一一综；唱一一倡。（抽一个同学区别组词。4号同学再示范区别组词。全部同学自己对自己说一下这些字怎样区别组词。）现在我们来书写一下“泥” “列”“则” “棕” “迟”这些字。（在田字格中示范书写，并讲解每一个字要注意些什么，让大家书空，可以让大家在出字格本子上将这几个 字各写一遍。）（主持人点评与过渡） 词语（含生字）展练二（义用）（X小班或小组负责）出示：金色水泥放晴明朗亮晶晶金黄雨珠落叶闪闪发光尽头平展排列规则棕红叶丛歌唱 迟到1号：现在我们一起学习这篇课文的词语，首先请大家跟着我读一读这些词语。我们来看，这些词语，可以给它们分别找一找近义词，请同桌讨论。明朗（）壳晶晶（）尽头（）迟到（）（抽一个同学说，再抽一个同学补充。）请同桌相互考一考，是否记住这些词语的近义词。（同桌互考）2号：我们来看，这些词语，可以给它们分别找一找反义词，请同桌讨论。明朗（）放晴（）亮晶晶（）迟到（）（抽一个同学说，再抽一个同学补充。）请同桌相互考一考，是否记住这些词语的反义词。（同桌互考）3号：同学们，除了上面用找近义词、反义词的方式理解词语，还剩下一些词语，我们得通过其他的方式来 理解。有一些词语，我们得借助图片来理解，请看图片：水泥（配图片） 落叶（配图片） 叶丛（配图片）4号：我能从这些词语中，选择三个词语来说一段话：（示范说）我选择的词语有 （说话）请大家自由练习，选择三个或多个词语来说一段话，一会儿我请说得好的同学来说。（抽同学说）（主持人点评与过渡） 主要内容展练（X小班或小组负责）1号：带着大家读通全文。2号：带领大家交流，哪个句子该怎么读。交流格式为：我觉得这一句我读得好，请大家看到第X段第X句，请听我读（读，大家听。如果他读得好，大家就学 着读一遍。）3号：请同学们各自回忆，一开始，你面对课题，提出了怎样的问题，现在找到答案了吗？请按以下的提示进行练说：我之前面对课题提的问题是通过读课文，我了解到（还有什么问题没有解决）4号：检查课前自学自练的问题解决情况，抽同学回答：课文中一共分为几个部分？每个部分讲的是什么？可以示范说之后再抽说。（主持人点评和小结）第二课时主持人（导语）：同学们，上一节课，我们已经初步阅读了课文铺满金色巴掌的水泥道，学习了字词，这 节课，我们继续学习这篇课文。有请X小班（或小组）上台展练。 好好说（X小班或小组负责）点：全文。门前的水泥道美在哪些地方？目标：通过练说，理解课文所讲的铺满金色水泥道美的地方。展练安排：1号：首先请同学们快速、自由地朗读一遍课文。（大家读）现在请大家回忆一下，这篇文章主要写了什么呢？请大家用一两句话来说一说。（抽一个同学回答）（小结）对，这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现 水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。2号：接下来，我们来理解从哪里看出门前水泥道的美？我们将用这样的方式练说：（出示）门前水泥道美的地方有：第一， ,我从课文第一自然段中看出的，请大家看到这一句话：,从 这个（或这几个）词语，我体会到 O第二，请同学们看到第一自然段，默读一遍，并尝试用上面的句式说一说。（大家练说）我来给大家示范一下：门前水泥道美的地方有：第一，运用了比喻的修辞手法，我是从课文第六自然段看出的，请大家看到这一句话。（读这句话）我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯这是一块帘着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从4脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头从“把门前水泥道比喻成彩色的地毯，我体会到门前的水泥道颜色鲜艳、美丽。请同学们像我这样说一遍。（自由说之后，可以抽一个同学说。）对于这第六自然段，还可以这样另说一点吗？（如有举手，抽同学说。）3号：接下来，我们再用这样的方式，练习说一下第七自然段的内容。请大家默读第七自然段，还是用上面的格式，自由练说。（自由说之后，可以抽一两个同学说。）4号：同学们，现在我们来加大难度，针对全篇课文，要说至少三点以上。（出示）门前水泥道美的地方有：第一，,我从课文第自然段中看出的，请大家看到这一句话：,从这个（或这几个）词语，我体会到O第二，,我从课文第一自然段中看出的，请大家看到这一句话：,从这个（或这几个）词语，我体会至UO*弟二，_,我从课文第一自然段中看出的，请大家看到这一句话：,从这个（或这几个）词语，我体会至UO请自由练说或同桌相互说。（自由说之后，可以抽一两个同学说。）（主持人点评与过渡）好好读（X小班或小组负责）点：第三、七自然段。'目标：通过练读:、体会欣赏门前水泥梧桐叶的美，并用多种方法理解“明朗”“凌乱”两个词语的意思。（课 文后面的第二题）展练安排：出示：啊！多么明朗的天空。每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则, 甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。1号：请大家首先注意，在朗读时，这些字的字音要注意读准：朗（Idng边音，后鼻韵）地（de,轻声），金（jin,前鼻韵），掌（zhdng翘舌，后鼻韵），粘（nidn二声不 是三声），则（ze,声母z）,凌（ling,后鼻韵），更（g加g后鼻韵）。现在请大家自由小声读一遍段话，注意读 准字音。2号：要读好一段话，要注意一些词语重读，比如：啊！多么明朗的天空。一一“明朗”，要读重一点。（读）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。一一“都力要读重一点。“每一片”“都像”要强调， 读慢些，拉长些。（读）熨帖地、平展地粘在水泥道上。一一“粘”，要读重一点。“粘在”要强调，拉长些。（读）还有，一些句子，在读的时候，在中间需要适当停顿一下，比如：它们排列得/并不规则，甚至/有些凌乱。（读）然而，这/更增添了/水泥道的美。一一注意停顿，“然而”“更”读重一点。请大家照我的提示自由练读一下。（朗读符号：/短暂停顿，.读重，/语调上升，,语调下降，一语速放缓慢，渐强，渐弱。）3号：这一段话运用了比喻的修辞手法，把梧桐树的落叶比作金色的巴掌，写出了梧桐树落叶的形状和颜色， 十分可爱。这里要读得轻柔些，读出落叶的美、读出可爱。我来做个示范，请大家跟我读。4号：你是用什么方法理解下面加点词语的意思呢？啊！多么明朗的天空。 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 我先来做个示范，我用“分解词意”的方法来理解明亮。“明”是明亮，“朗”是光线充足，明亮意思是光线 充足。用“联系上下文”的方法来理解凌乱。前面说“不规则”，不规则的意思是不整齐，那么凌乱就是不整齐 的意思。你还想到了哪些方法呢？可以同桌相互讨论。抽生回答（查字典、找近义词等方法）（主持人点评与过渡）好好写（X小班或小组负责）点：全文。6小练笔“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。用阅读链接 一 ,一 一9r9rjkf从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的卷子。莪 放学回家喜欢东看看，西看看，看看那些手工作坊、布店、 园、杂货店、爆仕龙、烧耕店、卖石灰麻刀的铺子、染坊:我到季艮匠片里去看银匠在一个楔子上突出一个小罗汉，到竹器 厂看师傅怎样把一根竹竿做成花草的花子，到车匠店看车匠用 硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼百看不厌。 ;选自汪曾祺的自报家门:（课文后面的第三题）目标：通过练写，训练学生的观察力，用一段话描述景物。展练安排：1号：首先请同学们看到课文后面的第三题，大家读一下这个题目。（读）这个题目要求我们做什么呢？（抽一个同学说）对，这个题目要求我们，你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来。2号：那我们怎么说呢？我建议大家用这样的格式说：从我家到学校 （说要经过的地方或者有什么景物）， （说这个地方有什么特点，可以用上修辞手法）。我来给大家示范一下：从我家到学校要经过一个小池塘。秋天，桂花飘絮般落下来，飘到池塘里，池塘的水浸在桂花香里。鱼群们 悠闲地游来游去，顶着那朵朵落在水里的桂花。鱼各色不一：橙色、白色、灰色、红色、黑白相间的最让我 好奇的是那条黄色的鱼，像蛋黄那样黄。瞧！三条鱼正待在一起呢，应该是亲蜜的一家三口吧！现在，请大家自由选择一个点，像这样练说。3号：现在，我们来进行小练笔。写作的思路是这样的：从我家到学校经过义XX （地方）或者有什么景物，用上修辞手法（排比、比喻、拟人）描述这里的风景。（让同学们写作5分钟）4号：同学们都写完了，现在我来读一下我写的段落。（念自己的习作）哪些同学愿意来交流自己的习作？（抽两三个同学来交流习作）（主持人点评和小结）