小学语文人教四年级上册（统编）第三单元爬山虎的脚教案.docx

爬山虎的脚教学设计富顺县北湖实验学校 曾郁梅教学目标：1、认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等13个生字。正确读写 “引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。2 .整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。3 .通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观 察周围事物的能力。教学重点：整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。教学难点：学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。教学过程：一、谜语导入：二、读题设疑板书课题：爬山虎的脚脚写得大一点。看了老师所写的课题，你有什么疑问啊？预设：爬山虎的脚长在什么地方？爬山虎的脚是什么样子的？爬山虎是怎样往上爬的？学生回答三、研读第三段：1 .请你快速默读课文，看看文中哪几个自然段是写爬山虎的脚的。（3、4、5） 这三段中的哪一段能回答我们提出的第一个问题。2 .找一名同学来读读第3自然段，其他同学考虑咱们刚才提出的问题：爬山虎 的脚是什么样的？板书：位置：叶柄反面形状：枝状像蜗牛的触角，还像什么？颜色：嫩红作者之所以能把爬山虎的样子写得那么具体，是因为作者“注意观察了”。 我们一起来细细地读读这一段，体会作者的细心。四、研读第四段作者还注意了什么？1 .爬山虎是怎样在墙上爬的。用划出爬山虎在墙上爬的动作：触、变、 巴、拉、贴、爬学生汇报：教师演示，学生利用这些动词来说爬山虎爬墙的过程。总结：是啊，爬山虎就是这样今天一脚，明天一脚。这个月一脚，那个月一脚, 历经两三个月，甚至半年，在你不经意间爬到房顶上去了，你要不花点时间，还真 不知道它是怎么爬的。所以除了认真看之外，还要坚持观察。五、研读第五段作者还注意到什么了？触着墙的枯萎没触着墙的变成灰色今年，作者注意了爬山虎的脚，过去没注意，那他过去注意了什么？爬山虎的叶子。六、总结拓展2 .这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清这个意思，作者进行了细 心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎口勺脚给我们留下了深刻 的印象。3 .说说你的学习体会。板书设计：爬山虎的脚位置：叶柄反面 形状：六七根细丝 颜色：嫩红