高中信息技术教科版高中必修信息技术基础第四章文本和表格信息加工-文本信息结构化加工教案.docx

文本信息的结构化加工本节内容是建立在前面两节学生对文字处理技术以及字处理软件学 习的基础之上的。由浅入深掌握了字处理技术和加工工具以后学习的具体 的加工方式，将文本信息结构化形象化，使其更便于阅读和理解，更清晰。 通过这节课的学习，让学生明白我们为什么要对信息进行结构化和形象 化，以及进行结构化的时候具体的操作过程，一有哪些步骤，使学生在文 本信息加工上不仅掌握一些技术，更学会一些方式方法。教学目标考虑到学生已有的知识储备和认知结构特点，根据教材结构与内容分 析，定教学目标如下：1 .知识与技能(1)明白文本信息结构化形象化的重要性。(2)掌握项目式，表格，结构图，流程图各自的画法具体操作过程。2 .过程和方法通过展示课表和文字形式的课程安排，对这两者进行对比，引起学生 注意力，引出结构化表达和纯文本的表达，然后分四个部分以例子讲解对 表格，结构图，流程图具体的操作过程以及注意事项，用具体的操作激发 学生的学习热情，适当的时候引导学习参与，讲练结合。引导学生跟着课 堂完成整节课。3 .情感态度价值观(1)通过对课本实例的练习操作，培养学生的动手能力，理论结合实 际的能力。让学生明白，听懂看懂和会做事两码事，端正学习态度。(2)通过感受文本信息结构化形象化带给我们阅读的便利，体会加工 方式的多样灵活方便，体会计算机带给我们生活的便利，用具体的操作。激发求知欲。教学重难点1、重点：文本信息结构化形象化的重要性，四种结构化具体如何操作。2、难点：用计算机进行文本信息结构化的具体操作。学生的水平参差不齐，但普遍操作能力较低，且对课堂理论知识兴 趣不大，所以这节课我主要是实际操作来引导教学，引导学生学习积极性。教学策略结合高一学生认知规律和实际情况，采取“情景引导”-“联系实际 分部讲授操作过程”-“练习”-“总结”的教学策略。通过理论联系实 践来激发学生的学习兴趣、唤起热情；通过“讲授”让学生学握文本信息 结构化形象化的重要性，了解如何对文字进行结构化；通过"练习”让学生 把自己掌握的步骤进行实践，完善自己的操作过程。通过“总结”让学 生对知识体系有个整体把握。由生活情景引发学习动机，层层深入，让学 生在学中做、做中学。教学方法对三个结构化方法进行演示。（一）学情分析本课的教学对象为高中一年级学生，基于他们的年龄的特征，正处于 形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的认知较直观，对具体操作易于接 受。学生对多媒体和图像已有了简单认识，如图像的选择.缩放.这已为学 习图像加工的方法和技能提供了必要的基础。（二）学法指导学生在教师的指导下，充分发挥自身的主动性和积极性。从观察、理 解、掌握操作练习到小结反思，逐渐有 序地学习新知并合理地解决实际 问题。主要引导学生使用自主探究、交流协作为主，观察、对比为辅的学 习方法。教学过程课程引入：嫦娥二号发射视频一、文本信息的结构化表达1 .文字表达嫦娥二号卫星发射后，进入地月转移轨道。如果轨道修正成功，则进 入距离月球100公里的环月椭圆轨道；如不成功，则反复修正。之后，卫 星择机变轨，进入100X15公里椭圆轨道进行拍摄等工作，然后返回100 公里轨道，并开展相关技术试验和科学探测。最后，嫦娥二号卫星将撞月 谢幕。(1)文本信息结构化的重要性更清晰，更直观，容易理解和阅读。(2)结构化的三种方式。表格结构图流程图通过举例子讲解和练习，根据可见和练习word文档中给出要求，分 别正对不同的文字作出其结构化。对比结构化与纯文字的优劣结构化的三种方式结构化表达特点：形象化的表达：借助生动的图形、图像表达信息，强 化表意效果。增强文本信息的可读性；可以超越语言文学壁垒，实现更深刻意义和 更范围的信息交流。