四年级语文上册第5单元 《习作五：生活万花筒》教案.docx

习作生活万花筒教案一、学情分析本单元的习作主题是“生活万花筒”，要求学生选一件印象深刻 的事，并把此事写清楚，重要部分写详实、生动。此外，在本次习作 教学中还应充分激发学生想象力，调动学生已有的生活经验和情感体 验，这样才能灵活选材构思，写出真情实感。学生通过“交流平台”与“初试身手”及“习作例文”的学习， 已具备“完整、有序把事情写清楚”的基础。但还需注重写法上的点 拨，关注学生具体的实践情况，在实践中提高学生的习作能力，实现 写法的有效迁移。二、教学目标.能完整、有条理地叙述一件事，并按一定的顺序把事情写清楚。1 .详略得当，亲身经历的重要部分写详实、生动。三、重点难点【教学重点】借鉴例文写法，联系实际情况，梳理事情的起因、经过、结果, 完成习作。【教学难点】按要求把事情写清楚。四、教学过程(一)复习导入.审题明意：自主审题，提取有效信息。明确以下要点：习作类型：记事。选材范围：参考教材或另选内容。写作方法：按一定顺序写。习作对象与内容:印象深刻的事亲身经历、看到、听到的1 .题目选择：教材上提供的题目，也可自拟题目，如：学做冰 淇淋第一次远行城市历险记。2 .知识回顾：叙事要点(1)交代：时间、地点、人物、起因、经过、结果。(2)按一定顺序，多角度叙述，做好必要的铺垫。(3)详略得当，重点部分具体描写。(4)使用恰当的词语和描写手法可以再现场景，让叙述具有画 面感。(二)交流分享1 .选材范围：教师引导学生遇到记事类型的习作，可以从以下方 面探索选材。(1)成长方面：烦恼、心愿的变化(2)校园生活：难忘的秋游、有趣的实验课(3)家庭生活：奶奶的口头禅、爸爸教我钓鱼(4)社区生活：参加社区志愿者活动(5)社会点滴：某种社会现象从这些方面，你还想到了哪些印象深刻的事？2 .小组讨论：(1)印象深刻的事：荣耀的、惊喜的、失望的、震撼的目的：进一步引导学生回忆印象深刻的事，激发学生选材构思的 灵感。(2)小组分享。要求：交代清楚事情的起因、经过、结果；谈谈自己的感受；语言简洁O目的：调动学生参与课堂的积极性，提高学生口语表达能力，在 表达分享的过程中获得新的习作灵感。(三)思路点拨1 .提纲导写：出示多个提纲范例，借此进一步打开学生习作思路, 提纲拟写、修改提纲的能力提纲导写(一)：出示题目爷爷戒烟了。提示：按照事情的发展顺序写。(起因一经过一结果)点拨：重点描写爷爷对抗烟瘾时的神态、动作等，写出爷爷戒烟的艰难和决心，以此表现出爷爷对家人的关爱。提纲导写（二）：出示题目信不信由你，概括讲一讲事情的起因、经过、结果。提纲导写（三）：教师出示范例，引导学生同一件事也可以从不 同角度去叙述，给学生多角度选材构思的启示。例：的掌声（1）第一次掌声一第二次掌声一第三次掌声（2）掌声响起前一掌声响起时一掌声结束后（3）掌声响起时：看到的一听到的一想到的2 .范文选段：教师出示范文选段，为学生提供具体的习作借鉴, 学会表达，提高写作能力。范文选段（一）：环境描写开头目的：掌握多种习作开头方式，了解环境描写开头的好处（烘托 人物心情；渲染气氛）。范文选段（二）：使用表示时间的词语，让叙述条理清晰。目的：进一步掌握把事情写清楚的方法，在习作实践中运用所学, 实现写法迁移。范文选段（三）学习简写文章中非重点内容，学会运用侧面描写 的方法简写内容。3 .小热身：确定事件，完成表格，再动手写作。事情起因经过结果.出示参考标准，学生互评并修改习作。（四）完成作业.作业：按要求完成习作。1 .要求：写完后同学互换习作，互评修改习作。