英语教学设计 Uni Wheresmyschoolbag教学设计.docx

Unit 4 Where's my schoolbag?教学设计Section A （2a-2d）课题Unit 4 Where's my schoolbag?时间2012.10Section A主备人主备人审核人使用人七年级英语教课型问题发现生成课、问题解决评价课和问题拓展课时1课时评价课、知识与技能1.会读写 15 个单词（where, table, bed, bookcase, sofa, chair, on,under, desk, room, their, think, hat, head,know ）2.掌握方位介词in、on> under的用法3 运用句型 “Where is/are”和“It，s under”，“They are学习on”谈论物品位置；进一步体会用一般疑问句Is it on .? Are目标they in.?询问物品是否在某处二、过程与方法:1 .通过不同的活动形式：自主学习，师生互动，生生互动，组内 讨论，交流展示等，熟练掌握重点句型2.通过画自己的房间并运用所学句型进行描述，提高语言运用能3 .通过指导和示范，培养学生好的学习习惯 三、情感、态度与价值观: 该部分学习内容贴近学生的生活，促使学生了解自己的家居环 境，热爱自己的家重点重点难点重点：方位介词 in> on> under 的用法，"where is/are"和“isunder”，“They are on”的应用难点：学习运用重点句型H Where.? Yes/ No”疑问句的用法学习过程设计关键问题方位介词的用法学习方法1、引导学生自主学习，准确记忆新单词。2、通过生生对话、小组交流，掌握重点句型。3、通过展示对话，全班交流，互相补充和质疑，提高语言运用 能力。教学准备1、教师准备三个学习工具单、教具和幻灯片等。2、利用课前时间查阅相关资料，弄懂单词、句型的意思程序时间创设情景教师行为期望的学生行为课前播放一首英文学生齐唱一、创设1-3歌曲情境，回分钟创设词1.学生在听写本上默写单归复习，汇听写教师解读学习目标词呈现目标情景由学科助理主持，完2.学生在组内互判，错的成词汇默写，教师巡用红笔改正，快速记忆后视，做到心中有数：学科长再次进行检查；全铅笔，书，橡皮，箱对的同学大声朗读单词子，书包，词典，棒3.主持人领读单词，学生二、师生4-6球，手表，电脑游戏，大声跟读互动，同分钟笔记本，桌子，床，伴协助，书架，沙发，椅子，操练展示创设自书桌，房间，在哪里1.学科助理与学生互动，主学习展示对话情景出示图片，学生操练2.学生两人一组问答练习，对话：要求做到声音洪亮，精神A:Where's the pen?饱满B: It's on the desk.3.学生自己总结单数句型三、小组 探究，合 作操练， 展示汇报14-A: Where are the变复数句型的注意事项17books?分钟B: They're in thebookcase.1.学生在小组内用自己准创设交备的图片或投影片上的图流评价1.指导学生两人一片进行对话练习，准备展情景组对话练习示。每个小组派代表进行对话展示，要求积极主动，2.P20,2a,2b.播放录鼓励学生创新音。教师巡视，了解2.学生听录音，独立完成学生的答题情况，尤练习，组内交流答案其要对潜能生进行3.学生根据图片内容积极关注和指导。进行猜测，熟悉一般疑问句的句式结构3.游戏:Guessing4.学生在听写本上用一般5-7Game.疑问句写出猜测的物品，分钟（出示图片）指导学学科助理旦布台案后，生运用句型Is the根据实际情况在后面book on the desk?写出答语Yes, it is. /No, it创设小isn't.1.学生跟读对话，纠正发组展示Are these keys on the音情景chair? Yes, they are.2.学生先独自读对话，然58No, they aren't.进行后两人一组，大声朗读对分钟猜位置游戏，练习一话。般疑问句3.组内活动。把对话中的重点和难点词组进行总结，写在展板上准备展示。P20,2d.四、拓展 训练，展 示评价， 规范指导五、多元训练，组 间评价， 总结提升创设总结评价情景完成以下任务：1.听对话录音，注恳 语音语调2.跟读对 话3.大声朗读对话（3遍）4.与同伴熟 读对话（5遍）5.总结对话中的重点 词组，写在展板上， 准备展讲下发问题解决评价 单，巡视了解学生 完成情况，关注潜能 生完成情况1. 独立完成问题解决评 价单2. 组内交流，及时发现问 题并解决板 书 设 计Unit 4 Where's my schoolbag? Section Apencil box（学生编写对话）pencil caseboxboxesdictionarydictionaries