小学语文人教五年级上册第一单元1白鹭.docx

1白鹭教学目标1 .学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。4 .凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学牛.对鸟类、对大自然的热爱。教学重:难点联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，首韵味无穷的诗”这个句子的意思。课时安排2课时第二课时一、复习导入。1.同学们，上节课我们学习了白鹭这篇课文，你们认为白鹭在写法上有什么特点？一是巧妙运用了衬托比较的方法。如以白鹤、朱鹭、苍鹭等相近或同类的动物来比较，以显出白鹭“色素的配合, 身段的大小，一切都很适宜二是这篇散文不像通常的咏物散文那样对描写对象作详尽客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌 咏对象。表现了作者重在抓住歌咏对象的神韵而不拘泥实在描写的独创风格。二、精读课文，学习六至十一自然段。1.学习第三部分（610自然段）。自由轻声朗读课文，边读边思考：这段作者是从哪几个方面来描写白鹭的？交流：写了白鹭的觅食、栖息、飞行和不会唱歌。（2）指名读，你从这一段中感受到了什么？交流：”在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”在这段话中，要让 学生感受到白鹭只会用长喙啄鱼，而作者说它“站着钓鱼”，这是一种拟人手法的妙用。“黄昏的空中偶尔可以见到白鹭的低飞。”此情此景如诗如画。当你悠然地观看这情景，有什么感受呢？“但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？ ”改陈述句：白鹭本身就是一首歌。那么，为什么说白鹭的本身就 是一首优美的歌？（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它不就是能给我们带来快乐的一首无声的歌吗？） 2.白鹭静若处子，动若脱兔。文章展现了白鹭哪些动态美？请你为每幅画起一个名字。师生共同讨论总结：图画之美：清田独钓图悠然之美：清晨望哨图清澄之美：黄昏低飞图白鹭之美一一美在无声，美在自然，美在含蓄，美在骨子里。3 .学习第四部分（11自然段）。齐读最后一段。联系全文想一想为什么说白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗？（白鹭外形精巧，给人美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐 想，带给人无比的快乐。）.指导朗读。4 .这段话在全文起什么作用？（与第一段首尾呼应，总结全文。）三、合作探究，把握主旨。1 .文章的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文。结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步展现出白鹭美的本质。2 .通读课文白鹭一文体现了作者怎样的思想感情？这篇散文通过对白鹭的歌颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。四、总结全文。1 .齐读第一自然段和最后一段，说说它们在文中起什么作用？这样写有什么好处？2 .齐读全文。五、作业。1 .实践活动：开展朗诵比赛；阅读散文或散文诗，增强文化底蕴。2 .生活中有没有哪些情景也充满韵味？请你找出来读一读。（竹涛声声；白鸽群飞；日升日落）