高中语文苏教版高中必修一月是故乡明(文本研习)-日暮乡关何处是——现代人的精神安放.docx

日暮乡关何处是一一现代人的精神安放教学设计四川省广元市朝天中学语文教研组：曾爱玲【学习目标】.阅读交流，体悟各选文中“乡愁”的不同内涵，培养学生阅读感悟能力。1 .整合概括，提炼“乡愁”丰富深沉的内涵，提升学生全面理解文本的能力。2 .思考领悟，阐述对“现代人的精神安放”这一议题的理解，唤起学生生命体验。【学习重点】提炼“乡愁”丰富深沉的内涵【学习难点】阐述对“现代人的精神安放”这一议题的观点【学习方法】品读、讨论、点拨【课时安排】一课时【课前准备】.诵读文本，做好圈点勾画，完成学案上的问题。1 .小组合作讨论，交流阅读感受，整理学案。【学习过程】一、课前诵读乡愁余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。二、导入乡愁，可是中华民族情感重要的一部分，它是民族文化在名族心理上的沉淀。今天我们一起感 知乡愁细腻丰富的的内涵，并探讨：故乡，是否能成为现代人的精神安放之所。三、整体感知1.交流分享：（1）通过课前阅读，找出文中表现“乡愁”的情感内涵的句子（小组推选发言人，整合答案，回答问题。）（幻灯片展示表格）篇目一：篇目二:篇目三:篇目四：（2）根据同学们找到的关键句，用精炼的语言，完善表格。（3）四篇选文所表达的共同的情感内涵是：对故乡的思念、怀念篇目情感内涵异同乡土情结是家更是国热爱思念乡愁的滋味远去的传统温暖美好， 当下的传承难续的伤感苍凉“迷失”在故乡现代化发展给故乡带来巨变， 故乡的意义被消解暮雨乡愁回不去的韶光，永世追念的方向四、议题探究：通过前面对四篇文本的阅读比较我们可以发现，不同的人，不同的经历，不同的时 代，对乡愁都有自己独特的情感体验。故乡是否能成为现代人的精神安放之所呢？我们来看看下面 几位同学的观点（板书！）（幻灯片展示）学生答案展示：观点一：能成为现代人的精神安放之所观点二：不能成为现代人的精神安放之所五、结语通过这几位同学的展示,我相信大家对于议题一一故乡是否还能成为现代人的精神安放之所有 了更为多元的理解，答案从来不是唯一的，积极的思考才能碰撞出更多思维的火花。海德格尔说“我们怀着永世的乡愁寻找心灵的故乡”，如何更好的认识生命个体必将面对的精 神乡愁，可能需要长期而深入的思索。愿我们今后在文学的世界里去不断探寻、邂逅，最终抵达自 己心灵的故乡！六：板书设计日暮乡关何处是现代人的精神安放不一样的主体、不一样的乡愁故乡一一还能成为现代人的精神安放吗？七:课后推荐阅读书目对于乡愁的理解我们还可以更深入、更全面，推荐大家在课后阅读，让阅读永远在路上！谁的故乡不沉沦耿立乡愁，一个时代的情感背景张兴旺