小学语文人教四年级上册第一组火烧云.docx

火烧云教学设计学习目标1 .理解课文内容，了解火烧云的特点。2 .学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。3 .有感情地朗读课文。学习重点边读边想象文中描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化 的。（一）导语激情，引入新课夕阳、明月、火烧云是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧 云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云 颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习火烧云。（板书：火烧云）（二）整体感知，梳理结构1、什么叫“火烧云” ？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可 以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进 行读书。）2、你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它 找出来？（学生读）谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！ 一个“烧”字既突出了火烧云上来时 天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。3、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？（是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。（板书：火烧云上来 了、火烧云的变化、火烧云下去了）（三）读中感悟，积累运用1、学习“火烧云上来了”课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，边读边思考。（学生读）（课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。）夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这 么美，火烧云就更美了。我们可以带着怎样的语气去读呢？（学生自由朗读第一自然段）2、学习“火烧云的颜色变化”（1）作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自己读三六自然段，边读边思考。（学生自由朗 读）（2）颜色变化快，颜色多都有哪些颜色？“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像一样的 色。”这句话描述一下？生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。师：你们看，这些颜色多漂亮啊！（课件展示火烧云颜色变化的图片。）那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这 种带比喻的形式来说。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化 多呢？真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段） （指名两位同学有感情地朗读）感情很充沛。凭借段落结构，自己试着背一背。（课件出示第三自然段的段落结构。）（学生自由背）谁愿意带着感情给大家背一背？（全班同学举手）既然这么多的同学都愿意背，那么我们一起 背诵这一段话。（学生有感情地齐背第三自然段）3、学习“火烧云的形状变化”（1）读读四六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？（自由读）形状变化除了多以外，特别快特别多，从哪些词语体会到的？（2）补充的很准确。你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。 （课件出示）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。读一读这两句话，比较它们有什么不同？（学生自由读）同学们很会思考，说的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？很好，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变 化美。再来读四六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。（自由读）（3）老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢？ 我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。（手指板书）作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？说的对。作者按“出现、样子、变化、 消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大 家学习啊！（4）学习到这，老师有个突发的灵感，电脑里有火烧云形状变化的录像，想请大家给录像配 音，有兴趣吗？配音不是件容易的事，首先要记住火烧云形状变化的内容，再根据画面充满激情地 讲解。我们先试着一起背诵一下四六自然段，好吗？（课件出示四六自然段的段落结构）（学 生有感情齐背）谁愿意当配音演员？（学生兴趣浓厚，纷纷举手）请三位同学分别为“马”、“狗”、“狮子”这 三部分内容配音。（课件播放录像，并配上悠扬的乐曲）（教师指名三位同学为录像配音）太精彩了！（教师带头鼓掌）下面我们一起为录像配音，好吗？（学生兴趣高涨，齐声答：好） （学生充满激情地给录像配音）（5）火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。真好！老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学一起来欣赏。（课件展示一组火烧云变化的图片）想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺 序同桌同学互相说一段话，一会儿我们集体交流。（同桌同学一起练习说话）4、学习“火烧云下去了”（1）作者观察火烧云时有着怎样的感受？从第7自然段找一句话来回答。“一时恍恍惚惚的，什么也看不清了。”（四）回归整体，激发情感学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？（五）质疑问难，妙在延伸1、现在大家还有没有不懂的问题？如果有，马上提出来？2、你们提出的问题很好，有的连老师一时也回答不上来。怎么办呢？变幻的天空一书介绍了有关火烧云的知识，下课可以请教它。（课件展示变幻的天空一书的封面）