四年级语文上册第4单元 《语文园地四》 教案.docx

语文园地教案班级：课时：课型：一、学情分析本单元的语文园地安排了 4个板块的内容，分别是“交流平 台” “识字加油站” “词句段运用” “日积月累”。四个板块各有 特点，侧重点也不同。要注意板块内容，联系单元内容，在学习生 活中注重实践运用。二、教学目标1 .完成交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累的内容训 练。2 .了解神话的特点，联想相关的人物或故事。背诵积累古诗，能 读懂古诗嫦娥。三、重点难点【教学重点】图文对照，认识花的名称。展开想象，积累神话人物或故事的有 关词语。【教学难点】熟读成诵，了解诗意。感受神话故事想象的神奇。四、教学过程（一）交流平台1 .故事交流：出示神话故事书图片。教师：说说你读过的神话故事书！2 .特点总结：出示教材内容，引出神话故事的特点。(1)特点一：充满神奇的想象。我用头顶着天，用脚踏着地，把天地分开。后来，我精疲力羯。 倒下后，我的身体化为世界万物！我是谁？(人物：盘古 品质：顶 天立地、无私奉献)我看到人们生活在无尽的黑暗中，非常悲惨，于是冒险“盗” 取火种。虽然受到了严厉的惩罚，但我并不后悔。我是谁？(人物： 普罗米修斯 品质：不畏强权、勇敢坚毅)我在东海溺水身亡，化为精卫鸟，为了防止再有人遇难，我决 定每天叼来树枝和石子填平东海，哪怕填上千千万万年。我是谁？(人 物：精卫鸟 品质：不屈不挠、坚持不懈)天空露出一个大窟窿后，人们生活在水深火热中。我很难过， 想方设法把天上的大窟窿补好了。我是谁？(人物：女娟 品质：善 良勇敢、甘于奉献)(2)特点二：鲜明的人物形象。精卫坚韧执着、普罗米修斯勇 敢不屈(3)来源探究：神话的产生与当时的生活环境和历史背景有关， 也是为了表达人们对美好生活的向往。(4)特点三：产生在远古时代，是祖先对自然的认识或解释。（二）识字加油站1 .归类识记：通过结构分类识记生字。2 .读一读教材中关于“花”的词语。3 .图片赏析：出示“花圃、花卉、花蕾、花蕊、玫瑰、牡丹、茉 莉、海棠”的图片。4 .拓展积累：出示“金银花、百合花、菊花、昙花”的图片。教师：你认识这些花吗？5 .知识迁移：出示学过的十二月花名歌。（三）词句段运用1 .展开想象：出示教材内容成语。教师：说说这些词语让你想到了哪些人物或故事。教师：查字典理解词语的意思。2 .人物形象：结合图片说说相关人物及其故事。教师：你还能想到其他的人物吗？3 .展开想象：教师：你还能补充哪些这样的成语？明确：天衣无缝、火眼金睛、开天辟地、兴风作浪、顶天立地、 千变万化教师：讲一讲与这些成语有关的人物及故事。引导学生总结：这些刻画人物的词语，习作时可以联想并表达运 用。4 .感受神奇：读教材中的句子，感受想象的神奇。5 .分享神奇：教师：和同学交流你读到过的神奇的情节。(讨论交流)(四)日积月累1 .古诗赏析：出示古诗嫦娥。教师：听读古诗，划分节奏。2 .走近作者：了解作者李商隐。3 .诗句解读：(1)云母屏风烛影深句意：云母屏风上烛影暗淡。明确：暗示嫦娥在月宫中独处，夜晚只有烛影和屏风相伴。(2)长河渐落晓星沉句意：银河渐渐斜落，晨星也隐没低沉。明确：古诗前两句描绘了主人公在孤独的环境中一夜不寐的情 景。(3)嫦娥应悔偷灵药句意：嫦娥应该后悔偷取了长生不老之药。(4)碧海青天夜夜心句意：如今空对碧海青天夜夜孤寂。明确：深化主题诗人怀才不遇，内心孤寂。4 .理解诗意：译文：云母屏风上映着幽暗的烛影，银河渐渐斜落，启明星就要消失了。嫦娥应该后悔偷吃了灵药，她眼望着碧海青天，夜夜心 情孤寂。教师：边对照译文边体会作者内心的情感。5 .想象意境：(1)云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。(写景)(2)嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。(抒情)6 .故事拓展：羿请不死之药于西王母，姮娥窃以奔月，怅然有丧，无以续 之。西汉刘安淮南子览冥训教师：用学过的文言文学习方法翻译这句话。明确：后羿从西王母那里求得了不死药，嫦娥偷吃不死药飞升 到了月宫，后羿悲痛犹如死了亲人一样，后来没有再娶妻。