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    四年级上册第2单元 《蝴蝶的家》 作业四.docx

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    四年级上册第2单元 《蝴蝶的家》 作业四.docx

    8*蝴蝶的家1 .根据课文内容填空。蝴蝶的家在哪里呢?作者做了各种猜测,他推想的地方有:但都又被他自己一一否定了。这样反复的“猜测一一验证一一否定”,强烈地表达了作者对蝴蝶的 之情。2 .蝴蝶的家到底在哪儿?你还有什么新的想法吗?假如蝴蝶没有及时躲过猛烈 的风雨,会出现什么样的结果呢?请发挥想象写一写吧!3 .用带有“烈”的词语填空。(1)老师的话音刚落,教室里立刻响起了()的掌声。(2)风()地刮着,许多枯枝从树上落下来。(3)对于童话,弟弟有着()的阅读欲望。(4)正方和反方开始了()的唇枪舌剑。4 .把下列问题进行分类,并回答最后一个问题。A.不影响对课文内容的理解B.帮助理解课文内容C.引发深入的思考(1)蝴蝶的家在哪儿呢?作者是怎样想的?()(2)我们该如何保护弱小的动物?()(3)蝴蝶身上的彩粉是什么?()(4)这篇短文的文笔细腻,表达了作者怎样的思想感情呢?().阅读语段,完成练习。我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢? 天是那样低沉,云是那样黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧 嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林里也黑压压 的、水淋淋的,到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗?我一想起来就为蝴蝶着急,这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那 样轻盈,载不动一个水点:它们身上的彩粉是那样斑斓,一点儿水都不能沾;宜 们是那样柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里,我 简直没法再想下去了,心里是那样着急。(1)写出下列词语的反义词。低沉() 轻盈() 柔弱()(2)选文第一自然段“这不是难为蝴蝶吗”句中“难为”具体指的是什么?(3)请将文中画线句子换个说法,意思不变。(4) “想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样的着急。”用自己的话 说说作者想到了什么竟那样着急?从中你感受到了什么?(5)请你再想象一种情况,表达对蝴蝶的关爱之情工,怎么 呢?想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样着急。6.课外阅读。蝴蝶郑振铎春送了绿衣给田野、给树木、给花园;甚至于小小的墙隅、屋角、小小的庭 前阶下,也点缀着新绿。就是油碧色的湖水,被春风粼粼的吹动,山间的溪流也 开始淙淙汩汩的流动了,于是黄的、白的、红的、紫的、蓝的,以及不能名色的 花开了;于是红的,白的,黄的,黑的,以及各色的蝴蝶们,从蛹中苏醒了,舒 展着美的耀人的双翼,栩栩的在花间,在园中飞了;便是小小的墙隅屋角,小小 的庭前阶下,只要有新绿的花木在着的,只要有什么花舒放着的,蝴蝶们也都栩 栩地来临了。蝴蝶来了,偕来的是花的春天。当我们在和暖宜人的阳光下,走到一望无际 的开放着金黄色的菜田间,或杂生着不可数的无名的野花的草地上时,大的小的 蝴蝶们总在那里飞翔着。一刻飞向这朵花,一刻飞向那朵花,便是停下了,双翼 也还在不息不住的扇动。一群儿童们嬉笑着追逐在它们之后,见它们停下了,便 悄悄的蹑足走近,等到他们走近时,蝴蝶却又态度闲暇的舒翼飞开了。“啊,蝴蝶!它便被追,也并不现出匆急的神气。”在这个时候,我们似乎感到全个宇宙都耀着微笑,都泛滥着快乐,每个生命 都在生长,在向前或向上发展。(1)语段中“以及不能名色的花开了”中“不能名色”的词义是(2)文中第一自然段空出了末句,与上文衔接最好的一项是()A.栩栩的蝴蝶们也都飞来了B.蝴蝶们也都栩栩地来临了C.都迎来了栩栩的蝴蝶们D.都栩栩的飞来了蝴蝶们(3)短文主要通过草木泛绿、等六个画面来展现春景的.(4)作者从哪些画面为我们勾画出一幅生机勃勃的春景图?(5)读了全文,特别是最后一段,你觉得字里行间反映出作者怎样的感情?参考答案1 .人家屋宇里麦田里树林里园里的花老树干的底面桥下面 树叶下面担心与关爱.示例:蝴蝶的家还可能在荷叶下面。翅膀会被雨点打湿;会被风吹得不知去 向;彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽;沾上泥污,摔在地上,再也无法 飞起来。2 . (1)热烈 (2)猛烈 (3)强烈 (4)激烈. (1) B (2) C (3) A (4) B 表达作者对弱小生灵的关爱之情。3 .(1)示例:高远沉重刚强(2)蝴蝶在下雨天无处可躲。(3)它们是那样柔弱,比一片树叶还无力,禁不起这猛烈的风雨。(4)作者想到蝴蝶在这样的天气下没有避雨的地方,担心大雨会使蝴蝶无法生 存下去。从中可以感受到作者对幼小生灵的关爱之情。(5)示例:它们的身子那么弱小能不被风刮走. (1)不能说出颜色(2) B(3)小溪流动百花齐放屋角花木金花菜田(4)湖面微波荡漾、溪流淙淙、五颜六色的鲜花争芳斗艳、蝴蝶翩翩飞舞、群 童嬉逐蝴蝶。(5)反映出作者对春天和田园风光的赞美以及对春天和蝴蝶的喜爱之情.

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