四年级语文上册第6单元 《口语交际》 教案.docx

口语交际安慰教案一、学情分析本单元口语交际是关于安慰的话题，由四部分构成：一是交际的 话题“安慰”；二是在什么情况下进行安慰；三是出示三种需要安慰 的情况，并提出口语交际的要求；四要掌握好安慰别人的态度、语气， 要借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。教师要引导学生把握安慰他人的方法，引导学生与人交流时能尊 重和理解对方，用恰当的语言表达对他人的安慰。二、教学目标1 .懂得安慰他人，能体会被安慰者的心情，用合适的方式进行安 慰。2 .借助语调、手势等恰当地表达自己的情感，提升交际能力。三、重点难点【教学重点】把握安慰他人的方法，能用恰当的语言表达对他人的安慰。【教学难点】学会换位思考，理解安慰的意义，在生活中安慰他人。四、教学过程（一）话题导入1 .交流回顾：生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事。你 们遇到过哪些令自己感到委屈、伤心或焦虑的事呢？举例：考试考差了、东西丢了、做错事情被批评了、被误会了2 .说一说：一个人遇到不顺心的事，往往心里会很难过。如果此 时有人安慰他一下，心情会变得教师：当遇到这些事的时候，你得到过别人安慰吗？别人是怎 样安慰你的？教师：安慰真的能起这么大的作用吗？为什么安慰能使人的心 情变得好起来？3 .话题导入：“安慰”是什么意思？参考：指安顿抚慰，使心情安适。因精神上得到满足而心 情安适。“安慰”的过程中双方的身份：安慰者和被安慰者（二）联系生活图文结合，调动学生的生活经验和情感体验，感受“安慰”的作 用和意义。1 .我理解：当人们遭受苦难时，安慰是一处温柔宁静的港湾，它 会消散你内心的疲倦。（出示两张安慰他人的图片）2 .我感受：当人们躺在病床上时，安慰是一束美丽的鲜花，那醉人的芬芳会带给你温馨的祝愿。（出示三张在医院探望病人的图片）3 .我体会：当人们在赛场上失意时，安慰就是那坚实有力的臂膀, 它总会让你笑对风雨，重拾必胜的信念。（出示两张安慰赛场失意的 运动员的图片）（三）自由讨论4 .情境交流：（1）交流内容一：在运动会4X100米接力赛中，小峰摔倒了， 他的班级在这个项目上没有取得名次。（2）安慰前：想一想，这个事实是可以改变的吗？小峰此时的 心情怎么样？教师：你有过类似的经历吗？假如是你，心情会怎样？5 .实战演练：角色模拟交流内容二：小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开 自己的好朋友了。教师：她肯定不想搬走，不想离开自己的好朋友。该怎么安慰 她呢？6 .联系实际：同理感受交流内容三：出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈 妈送给他的生日礼物。教师：他特别喜欢这块手表，丢了手表他肯定特别着急和心疼!教师：手表还有没有可能找回来？该怎么样安慰他比较好呢？(四)掌握方法1 .方法提示：(1)要了解对方烦心的是什么。如：小峰此时应该非常自责, 他会想，都怪我，我要是没有摔倒就好了。安慰方式：要懂得换位思考。(2)组织语言。安慰时开头可用上“不要难过、不要伤心、不 要自责”等语言。安慰方式：语言要恰当。(3)安慰时要真心实意。注意语调、手势等运用，如：一个拥 抱、一个“你很棒”的手势安慰方式：注意细节。2 .小组交流：在安慰的过程中还需要注意什么问题？你有哪些安 慰他人的方法？提示：(1)语调轻柔、亲切自然。(2)说一些表示同情、鼓励的话，尽量避免对方介意的话题。(3)安慰时，暗含指责、解决办法不切实际、撒谎等都是不合 适的。3 .实践演绎：小组合作，创设情境，安慰他人。4 .评分标准:(1)表达流利、真情实意、措辞适当。(2)礼貌倾听，不打断他人，融入情境之中。(3)安慰者：要充满感情，注意语气和用语。被安慰者：要表 示感谢。(五)课外延伸1.情境拓展：这时，我该怎么安慰别人？例如：(1)在公交车上遇到有人在哭泣(2)在路边遇到郁闷失意的人(3)在小区楼下遇到害怕被家人批评的孩子2.思考交流：自由选择话题，小组合作交流。(1)内容一：A同学是四(3)班的班长。这次参加大队委竞选， 仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆(2)内容二：邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。 最近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落教师：可借助哪些语调、手势进行安慰，恰当表达自己的情感？(六)师生总结1.我的收获：(1 )安慰别人时：选择合适的方式进行安慰。借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。帮助别人、开导别 人，能够带给别人温暖。(2)被别人安慰时：有礼貌地感受朋友对自己的安慰，认真听取别人建议，乐观面 对已经发生的事。乐观地面对已经发生的事。(七)布置作业1 .和家人分享安慰别人的方法。2 .实践：实践：和同学倾诉最近的烦心事，听听同学的建议。