小学语文人教三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》教案.docx

12 .总也倒不了的老屋教学目标.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些 线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。1 .懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样，但一定要 有依据。2 .感受老屋善良、富有同情心的品质，明白给予他人的关爱和庇护，能让 人重新燃起对生活的希望。教学重难点.培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。1 .引导学生初步掌握通过故事情节的发展方向，预测故事结局的方法。教学准备教学课时第二课时教学过程一、谈话导入，揭示新课.同学们喜欢读童话故事吗？为什么?1 .课件出示课题（板书课题）（1）读课文，辨析“倒”的读音。（2）读课题，你有哪些疑问？抽生回答：这个老屋是什么样子的？老屋为什么总也倒不了？是不是有人一直在帮助老屋？老屋倒不了，是被施了魔法吗？二、初读故事，随文预测（一）这是一座什么样的屋子？ （PPT出示图片）抽生回答，师总结。出示文中第一自然段的内容？（1）文中哪些词语可以看出老屋已经很老了？（2）学生读后交流（可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、 用途等方面想象、讲述）.老屋已经这么破旧了，它打算怎么办呢？ （PPT出示第二自然段内容）生齐读第二自然段，师指导朗读老屋的话。（读出有气无力）.当老屋觉得自己没有存在的意义想倒下时，请同学们大胆猜测一下， 它倒下去了吗？（学生各抒己见）（二）学习小猫需要躲雨的部分（3-6自然段）1.抽生朗读课文第3自然段（出示PPT）（1）小猫遇到了什么困难？（2）它需要老屋怎么做？（3）今晚的天气怎么样？（4） “暴风雨”是什么意思？ （PPT出示图片）2猜一猜：天气这么恶劣，老屋会答应小猫的请求吗？你的依据是什么？ 生各抒己见。师指导看图，引出预测依据（课文插图）一板书.分角色朗读46自然段（出示PPT）（1）老屋答应小猫的请求了吗？（2）文中哪个词语写出了老屋越来越老了？（老花：老眼昏花，看不清楚）（3）你觉得老屋具有什么优秀品质？善良，乐于助人（板书）.当老屋完成了小猫的求助，说：“好了，我到了倒下的时候了。”请同 学们大胆猜测一下，老屋就此倒下了吗？你的依据是什么？生各抒己见。师指导，引出预测依据（课题）一板书.请同学们大胆猜测下，接下来有谁会请老屋帮忙？（生各抒己见）（三）学习老母鸡需要孵蛋部分（7-10自然段）.抽生读7自然段（出示PPT）（1）老母鸡遇到了什么困难？（2）老母鸡需要老屋怎么帮助它？1 .猜一猜：老屋会答应老母鸡的请求吗？你的依据是什么？生各抒己见。师指导，引出预测依据（生活经验）一板书.分角色朗读8-10自然段（出示PPT）（1）老屋答应老母鸡的请求了吗？（2）文中哪个词语体现了老屋的老？“吱吱呀呀”这是一个拟声词，说出了老屋的破旧，快要倒下了。（3）当乐于助人的老屋完成了老母鸡的求助后，它又说：“好了，我到了 倒下的时候了。”这句话怎么这么耳熟？它在文中哪些地方出现过？2 .回顾老屋帮助小猫、老母鸡的故事情节，说说这两个故事情节有哪些相 同之处？（出示PPT）抽生回答。师总结：有些童话故事会围绕着中心事件有相似的情节，这些相似的情节 结构相近，反复出现，这就是“反复结构的童话故事”。3 .我们三单元有一篇童话故事运用了反复手法，你知道是哪篇课文吗？4 .我们书本里的学习伙伴读到第十自然段“好了，我到了倒下的时候了。” 她预测出一定又有谁来请老屋帮忙，大家预测一下，会是谁呢？（生各抒 己见）（四）学习蜘蛛需要织网抓虫部分（11-17）L （出示PPT）猜一猜、填一填：小蜘蛛对老屋说了些什么？它遇到了什 么困难？小组讨论，完成对话。2 .生齐读第十一自然段。（出示PPT）（1）小蜘蛛遇到了什么困难？（2）它需要老屋怎么做？3 .老屋会不会答应小蜘蛛的请求？你预测的依据是什么？生各抒己见。师指导，引出预测依据（课文内容线索）一板书.再预测一下，老屋会怎么回答？4 .打开书本第48页，自由朗读13T7,思考：老屋为什么最后没有倒下去？三、课堂小结，课外延伸1.预测使我们的阅读之旅更有乐趣，我们预测的内容有的跟故事的实际内 容一样，有的不一样，要使预测更准确，我们应该从课文插图、题目、生 活经验、故事内容线索等方面入手，同学们学会预测方法了吗？出示课外书籍7只老鼠去上学，指导学生根据封面和书名预测故事内 容。板书设计12,总也倒不了的老屋善良、乐于助人小猫厂插图老母鸡J 课题预测方法小蜘蛛生活经验课文内容线索