小学语文人教三年级下册第二单元《陶罐和铁罐》教学设计.docx

陶罐和铁罐教学设计课文简介：陶罐和铁罐是人教版第五册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶 罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个 人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教学目标：1、读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。了解课文大意。2、学习课文1一9自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。3、能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感， 知道不能用自己的长处和别人的短处去比。教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。 教学难点：有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。教学过程：（一）谈话导入。1、同学们，今天老师给大家带来了两样东西，请看班班通，这些大大小小的罐子，有些是（陶 罐）有些是（铁罐）。那这两种罐子分别是用什么材质做成的呢？（指名回答）2、同学们，今天我们要学习的寓言故事就是皇帝御厨里的陶罐和铁罐。大家把课题齐读一吧，开始。（二）学习“陶”字的书写这个陶字比较难记，你有什么好方法记住它吗？伸手来掏出，玩水真淘气，架上有葡萄，张大嘴号啕（haotao）它们的偏旁跟它们的意思有关。而它们的右边都一样，都读（短），这样的字都是形声字，匐 是形旁。（三）初读课文，学习生字词，整体感知1、听读课文，注意里面的生字、词。2、课文讲了一件什么事？出示课件：铁罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而铁罐却（）了。（奚落 光洁、朴素、美观无影无踪）理解奚落是什么意思？3、出示要学习的生字、新词。同桌之间读带拼音字词：（加拼音）：争辩恼怒御厨羞耻懦弱陶罐奚落轻蔑掘开朴素流 逝宫殿相提并论和睦相处（去掉拼音）：争辩恼怒御厨羞耻懦弱 陶罐奚落轻蔑掘开朴素 流逝宫殿相提并论和睦相处（指名2个同学读一开火车读一一生齐读一遍），其中“和睦相处”学生读的正确时也 点一下是“多音字”。（3）这些字不光要求我们会读，还要求我们会写。你们都会写吗？这样吧，我们同学们每个人选出两个你认为最难写的两个字，把他们写下来。同桌之间说一说自己写的字要注意什么。（4）指名说一说你写的字要注意什么。3、请同学们快速浏览课文，面对铁罐的奚落，陶罐有何表现呢，找到一个最能表现陶罐和铁 罐性格特点的词。（1）指名回答骄傲谦虚（2）你们能通过朗读来表现铁罐的骄傲和陶罐的谦虚吗？（指名朗读）（3）谁来读铁罐的话？你在奚落陶罐的时候，心里怎么想的？（4）骄傲还可以换什么词呢？（5）齐读铁罐的话。（6） “不敢，铁罐.”面对铁罐的奚落，陶罐称他为铁罐兄弟，说明了陶罐什么？还可以怎么说？（7）面对陶罐的谦虚，铁罐有没有放弃对他的奚落呢？没有，铁罐反而带着更加轻蔑的神气, 我们来读一读。男生读铁罐，女生读陶罐。（四）想象神态朗读面对陶罐的据理力争，铁罐的态度怎么样了呢？和恼怒有关的词有哪些呢？出示和恼怒有关的词：怒发冲冠怒气冲天勃然大怒怒火中烧暴跳如雷歇斯底里出示余下的对话：“何必这样说呢？ ”陶罐说，“我们还是和陛相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成 碎片！”陶罐不再理会铁罐。（1）师：这部分对话并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神 态吗？出示：“陶罐（）地说”（心平气和、温和、平静、好言好语等）“铁罐（）地说"（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等）在书本上写写，读读（2）指名2名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。（3）同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。3、全部对话练读（1）师：现在我们把所有的对话连起来读一读。只要读对话部分，你想读陶罐的读陶罐，想读铁 罐的读铁罐，如果都想读的，那就都读吧。（全班练读）（2）师：你又明白了些什么呢？（我们不能只看到自己的长处，去和别人短处比）四、存疑结束师：骄傲的铁罐自以为很坚硬，总拿自己的长处去和陶罐的短处比，总觉得自己很了不起。但是他们最后的结局会怎样，又会给我们带来哪些更深的思考呢？我们下节课再学习。