小学语文人教三年级上册第六单元-富饶的西沙群岛教学设计（王爱容） 省赛一等奖.docx

18富饶的西沙群岛第二课时教学目标：从读学写：围绕一句话，用“有的有的”的句式将一个画面或场面写具 体、写生动。教学重难点：三年级小学生在围绕一句话，介绍“某一场景或者画面中几种事物不同情形” 的时候，往往不善于区分各自的不同，写的时候也往往不能够恰当地把几种不同情 形罗列出来。结合本单元富饶的西沙群岛的片段学习，学习围绕一句话，用“有的 有的”的句式，来具体介绍画面或者场景中许多事物的不同情形或者特点。 教学过程：一、复习谈话，引入新课。师：同学们，上节课我们学习了富饶的西沙群岛一课，你们都有哪些收获？生自由谈。今天，我们要研究这一课中的几段话，看看我们能不能有新的收获？二、研究共性，发现两段话在写法上的共同特点师出示两段话：大家再读读这两段话，看看这两个片段在写法上有什么共同 的 特点。富饶的西沙群岛写海底的岩石各种各样局部：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺 威武。富饶的西沙群岛写鱼各种各样、多的数不清的局部：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有 的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛 圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正 像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。生思考、交流。全班交流要点：1、围绕着一个意思写的，都用了 “有的有的”这样的句式；2、每段中“有的有的”都是具体的描写；两个片段中，作者用“有的有的”介绍画面的时候，前面或后面都有一句 话，“有的有的”与前面或后面的句子是什么关系？解释，“有的有的”是对前面或后面的句子的具体的解释。比方：各种各样，后面的“有的有的”写珊瑚的各种姿态，就是解释珊瑚 的各种各样；先概括说，再具体解释。比方：先写“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”，后面的“有的 有的”写不同的样子，就是解释鱼的“多” “好看”的，再概括说“各种各样 的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”先 概括说，再具体解释，再概括说。3、都是介绍某一画面中的的多个事物的不同的形态；4. “有的有的”的句子的个数，都是多个，两句、三句或三句以上。三、比拟阅读，体会这种句式的表达效果，这样写好吗？师：作者为了表现在西沙群岛珊瑚和鱼的形态各异，都使用了 “有的有 的”这样的句式进行描述。这样写好吗？这样表达效果怎样呢？生表达。 怎么体味表达效果好不好呢？我们可以采用“去掉这些句子，放到 原文中，体会表达效果。”的方法。1、去掉这些句子，放到原文中，体会表达效果。师：要想体会这些句子的表达效果，最好的方法就就是去掉这些句子，再到文 中去体会表达效果。师出示一：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色 的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇； 有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数 不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。各种各样的鱼多得数不清。正 像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。师出示二：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺 威武。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大 龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。请一生读，其余学生去体味；再请一生读，让其余学生闭上眼睛去感悟、想象，交流体会。师小结：从“有的有的”这些句子可以真切地表现出海底的鱼各种各 样不同的情和海底的珊瑚的不同形态，这样写非常生动，如果去掉就没法想象出作 者所描绘的画面。2、与“有有”比照，体会表达效果。师出示大青树下的小学中的相关段落：大家体会一下，这两句话的表达效 果一样吗？西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许 多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。在鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹； 有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼 睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。 正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。生闭上眼睛去感悟、想象，交流体会师：第一句只能体会到小学生多和小学生的民族多，不能表现当时的场面怎样； 而第二句却可以想象出当时热闹的场面。所以，“有有”和“有的有的” 这两种句式的表达效果是不同的。如果我们只是想表达“很多”这层意思，就可以 用“有有”这样的句式来列举；但如果我们想把当时的场面介绍给大家，就 要用“有的有的”这样的句式来描述。四、师适时指导、点拨，总结、提炼方法师：为了将我们看到的丰富多彩的画面或场面介绍得具体、生动，我们也可以 学习两位作者的写作方法，也可以使用“有的有的”来具体描述、介绍。那 么，在具体使用时，我们应该注意些什么呢？1、先介绍一下这个画面或者场景给人的总体印象。2、再用“有的有的”来具体描述一个个具体的场面或画面。3、“有的”后面，他们的形态、表现，有什么区别，要把各自的特点写清楚。写作技巧：一个场景或者一个画面中有多个人物或事物的时候，要细致观察比 较，看看他们的形态、表现，有什么区别；介绍的时候，要抓住各自的特点。 五、课堂小练笔：改写我们的民族小学中的相关段落师：接下来，我们做一个小练习一一改写我们的民族小学中的这几句话， 假如我们不仅想列举小学生和小学生的民族多，而且想把同学们上学的场面描述出 来，我们该怎样介绍呢？那就是使用“有的有的”的句式进行描述。1、首先，我们闭上眼睛，听老师配乐朗读这段话，想象一下，同学们上学的场 面，并用一个词语概括总体感受。2、你们能看到那些具体的场面或画面吗？谁用“有的有的”的句式说 一说；3、把自己的想象写下来4、全班交流一一读自己的作品六、评价环节学后练习，课后作业让学生练习写一段话。要求：围绕一个意思写，按照一定的顺序，注意句与句之间的联系，用上“有 的有的”，写一写课下同学们的活动，介绍完了各种活动类型后，再用一 句话总结一下同学们活动的特点。1、带着方法先说一说(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；(2)再用“有的有的”来逐一介绍各自的不同；3) “有的”后面写出同学们的形态、表现，有什么区别，要把各自的特点写清楚。2、依据方法评一评(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象;(2)再用“有的有的”来逐一介绍各自的不同；(3) “有的”后面写出同学们的形态、表现，有什么区别，要把各自的特点写清楚。3、带着方法写一写(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；(2)再用“有的有的”来逐一介绍各自的不同；“有的”后面写出同学们的形态、表现，有们什么区别，要把各自的特点写清楚。板书设计18、富饶的西沙群岛海水：五光十色瑰丽无比风景优美海底：珊瑚 海参 大龙虾 鱼物产丰富海滩：贝壳 海龟海岛：鸟的天下