小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-《乡下人家》教案.docx

乡下人家教案大竹县石河镇中心小学陈世凤教学目标1 .认知目标：(1)字：认识5个生字：檐、饰、冠、捣、谐，会写14 个生字：棚、饰、冠、菊、瞧、率、觅、耸、捣、搬、巢、谐、眠、辛, 掌握多音字“冠”“率”。(2)词：正确读写“棚架、幽默、装饰、顺序、 照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大 丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。2 .技能目标：有感情的朗读课文，背诵积累优美段落、语句。学习用 拟人化手法乡村生活画面。3 .情感目标：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然 的由衷的热爱之情。教学重点引导学生能随文章的表达在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感 受乡村生活的美好。教学难点1 .体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。2 . 了解课文在空间、时间上交叉表达的顺序。教学准备课件、学生预习课文教学过程第一课时一、激发兴趣，导题1 .点名背诵古诗词：清平乐村居师：同学们，刚才XX同学背诵的这首宋代辛弃疾的清平乐村居, 清平乐村居是宋代大词人辛弃疾的词作。此词描绘了农村一个五口之 家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。作者把这家老小的不 同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，惟妙惟肖，活 灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。今 天，我们就和作者陈醉云一起，走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美吧!2 .出示课件，板书课题：2.乡下人家(陈醉云)二、初读课文，整体感知1 .配乐朗读。出示与课文相关的图片。瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、 农家晚餐图、月夜虫鸣图要求：学生一边听朗读，一边做记号，并想像一幅自然质朴、亲切祥 和的农家画面2 .疏通字词，扫清学习障碍。课件出示新词，引导学习生字新词。棚架、幽默、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、 归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月 明人静正音：结(jie)出了青、红的瓜。门前的场(ch a ng)地上。一群 鸭子扎(zha)进水里。正字：“率”字中间局部的笔顺是从中间到两边。“巢”字上半局部为 三个撇点。指名轮读课文；学生表演性朗读自己最感兴趣的段落。3 .师：同学们，我们都是农村的孩子，不知你们是否去观察农村生活， 去感受乡村场景，去发现乡村生活的美!课文中所描写的一幅幅画面，仿佛 就浮现在我们的眼前一一(齐读)课文最后一节：“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都 有一道独特、迷人的风景J师：那么，课文中描绘了哪些“独特、迷有的风景”？请同学在认真朗 读的基础上，以小组合作学习的方式交流自己学习的体会。三、自读品味，合作交流1 .在自读自悟的基础围绕以下问题进行讨论：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？你最感兴趣的是什么？为什么说“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独 特、迷人的风景？2 .教师巡视，指导答疑。第二课时一、情感品读，赏析画面1 .品赏“瓜藤攀檐图”师：同学们，在前一节我看到大家朗读课文都读得很认真，很有感情! 你们是否是这样一种感觉，读着读着，眼前似乎浮现出一幅幅农村生活的 优美图画？哪位同学给我们描绘一下这优美的图画呢？抽问学生：生一：老师，我最感兴趣的是农家房前瓜架上挂着的一个个青、红的 瓜了。那可真是一幅优美的图画！生二：其实，我也有同感，每当读这段文字的时候，我就想起了自家 的小院，每到夏天的时候，什么豆角啦，丝瓜啦，它们的藤蔓都沿着树爬 上去，藤子上挂满长长、青青的果实，非常爱看。师：看来你还会产生联想，真的很棒！我们读课文就应该这样，一边读, 一边展开想象！师：品读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道有幽默的装饰，比 那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”点拨：比照描写的方式使人感到别致生动、亲切可爱。2 .品赏“鲜花翠竹图”师：课文中还描写了哪些画面呢？请同学继续交流吧！引导1：在读第2自然段的时候，农家的门前一年四季百花争艳；屋后 翠竹青青。引导2：读第2自然段时，给我留印象最深的是这段话：“还有有些人 家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春 雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来J 指导：（1）指名朗读“鲜花轮绽”局部（第一句）“时令”，是季节的意思。 “它们依着时令，顺序开放J说明了什么？（一年四季鲜花盛开，百花争 艳。）（2）情感朗读“翠竹青青”局部（第2、3句）（指名读；全班齐读）师：在描写竹笋的时候，一个“探”字用得特别好，那么它到底好在 哪里呢？生一：“探”在字典的解释为，头和上体伸出。我觉得这个“探”写出 了嫩笋出土时活泼可爱的样子。生二：我认为一个“探”字，把竹笋拟人化了。点拨：春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了 “雨后春 笋”的美妙画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速 的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分 展示了春天的勃勃生机。3 .品赏“鸡群觅食图”师：在四年级上册，我们曾学习过老舍笔下的母鸡，作家笔下母鸡 是那么“负责、慈祥、勇敢和辛苦”。生：是呀，本课中所描写的率领一群小鸡在竹林中觅食，正是表达了 它负责、慈祥的品质。生：我更欣赏的还有这只大公鸡了，你看它耸着尾巴，“在场地上大踏 步地走来走去，好不威风！点拨：“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡， 在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去J“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”俨然一位将军在阅 兵，半志昂扬，又如同一个尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己 的家园，具有浓厚的人情味。师：母鸡带着它的孩子们觅食，大公鸡在一边保护着它们。多么生动 形象的画面！那么作者又是怎样描写乡下人家的鸭的呢？4 .品赏“群鸭戏水觅食图”一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上 有妇女捣衣，它们也从不吃惊。师：同学们，刚才的深情朗读，在我们眼前浮现出了这样一幅幅乡村 图画：屋前瓜果爬满架，门前盛开美丽花，屋后翠竹投浓阴，满院鸡鸭叫 嘎嘎这是多么独特的乡村呀！那么，你们想了解纯朴善良的乡下人吗？ 就请大家在感情地朗读课文第5节。5 .品赏“夕阳下的农村晚餐图”(1)指名有感情的朗读第5自然段。(2)师：天边的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿 好一幅美丽的田 园风景画。夏天的黄昏，乡下的人们在都把桌椅搬到门前，在这如诗如画的 情景中吃晚餐，这样生活也只有乡下人家才能尽情享受！(3)生1：读了这段话，我眼前就自然的浮现出我们村子里夏天时晚 餐的情景来。在吃晚餐的时候，我们小孩子可端着碗走东家串西家，看见 谁家有好吃的菜就夹上一筷子，主人也好，我们小孩子也好，总是笑呵呵 的。生2：最使我难忘的是我们小孩子吃罢晚餐后，捕捉莹火虫，做游 戏那情景真的好不快活(4)是呀，这就是乡下人家最独特、迷人的风景!你们听一一纺织娘 叫了起来，那歌声真好听，劳累了一天的人们，就在这歌声中甜甜蜜蜜的 入睡了二、重点研读，体味情感1 .学习最后一自然段，明确课文主旨。（1）齐读最后一自然段。（2）合作交流：“独特、迷人”是什么意思？你是怎么理解这一句话的? 它在课文中起什么作用？（3）点拨：这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中概括了 乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集 中表达。2 .指导学生有感情地朗读课文，进一步体会课文内容和语言的美。三、课堂作业，巩固新知1.给带点的字注音（掌握多音字）。鸡冠（）花冠（） 藤上结（）瓜张灯结（ （）入水中挣扎（）2.比拟字形，组词。军 率（.）彩场（散（）步）领圆周率（.）地打场（散（）漫)扎）冠（） 寇（）冠（） 寇（）冠（） 寇（） 瞧（）檐（）樵（）瞻（）谐（） 楷（）延伸拓展，升华情感阅读小读者 爱读写2023年第02期 林紫欣乡村夜唱。1 .乡村夜唱开始了，你听到了哪些美妙的声音？2 .请谈一谈你对“喝醉酒的夕阳把云朵染成了一张大红脸，大地也变 得金灿灿的，乡村夜唱就此开场”这句话的理解。3 .乡村夜唱给了你怎样的感受？附：板书设计2.乡下人家 陈醉云人藤攀檐图：屋前搭满瓜架（青、红的瓜，碧绿的藤和叶） 拜花绽放图：前绽放鲜花（芍药、凤仙、依时令开放） 雨后春笋图：屋后翠竹挺拔（绿的叶，青的竿，鲜嫩的笋）呜群兔企图：鸡群到处觅食（母鸡率小鸡觅食，雄鸡高傲威风）独特、迷群鸭戏水图：河中群鸭戏水（即使也）人的风景农家脱餐图：黄昏夕阳晚餐（高谈阔论、自然和谐）月夜虫鸣图：秋夜纺织娘唱（织，织，织甜蜜进入梦乡）