小学科学教育科学三年级上册空气《空气能占据空间吗》教学设计.docx

空气能占据空间吗教学教案【教学目标】科学概念目标学生通过探究活动，知道空气能占据一定的空间。科学探究目标1 .学生通过教师指导，用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观察， 研究空气占据空间。2 .能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣。3 能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究，如实记录和描述。【教学重难点】重点：通过实验探究认识到空气能占据空间。难点：能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。【教学准备】水槽、烧杯、纸巾、水、学生活动学习单，毛巾等。【教学过程】一、聚焦问题，引出课题.出示乌鸦喝水图片，哪位同学来讲讲这个故事，那么乌鸦为什么能喝到水 呢？哦，原来瓶子里的水被石块挤上来的，也就是说瓶子里的空间被水占 据着，放入石块后，石块又占据了里面的一部分空间，水位就上升了，乌 鸦也就喝到水了，乌鸦可真聪明利用水和石块能占据空间喝水。1 .那么同学们，老师有一个问题了，存在我们周围的空气能占据空间吗？（预 设：能或不能）.有的同学说能，有的说不能，那么今天我们就一起来探讨这个问题：空气 能占据空间吗二、小组合作，探索问题我们都知道，纸遇水会变湿。假如把纸团粘在杯子底部，然后将杯子倒扣在 水里，里面的纸团会湿吗，（预设：会或不会）为什么？我们通过实验来证明。压杯入水1.实验操作指导：接下来我们通过实验来研究空气能否占据空间，把实验中观察到的现象记录下来（PPT图文出示实验提示）。（1）揉成纸团，粘在杯底（2）竖直倒扣，没过杯底 （3）拿起杯子，擦干观察（4）倾斜扣入，思考记录问题空气能占据空间吗？猜想活动环节竖直压杯入水倾斜压杯入水观察记录解释结论我会观察：（1）当把杯子竖直压到水槽时，杯底的纸团有没有湿？（2）当把杯子倾斜压到水槽时，杯底的纸团有没有湿？我会思考：想一想，你观察到的这些现象说明了什么？2 .学生领取材料，开始实验，教师指导。3 .小组汇报交流。（1）当杯子竖直压到水槽了底部时，杯子底部的纸团怎么样了呢？（预设: 没湿）（2）纸团没有湿，说明水槽里的水有没有进到杯子里面？（没有）（3）水为什么进不去呢？（预设：杯子里有空气，空气占据了杯中的空间, 水就进不去了（4）小结：这种现象说明空气可以占据一定的空间。（5）当把杯子倾斜压到水槽时，杯底的纸团有没有湿？（湿了）（6）分析纸团湿了的原因：为什么你们的纸团会湿呢？（预设：杯子压下 去倾斜了，空气泄露了，水进到杯子里占据了原来空气占据的空间，纸 团就湿了）问题空气能占据空间吗？猜想能（不能）活动环节竖直压杯入水倾斜压杯入水观察记录纸团没有湿有气泡从杯中冒出， 纸被浸湿解释空气占据了杯子内 的空间，水无法进入杯内空气从倾斜的杯口 露出去后，水填补了原本 被空气占据的空间结论空气能占据空间.总结：这个实验说明空气能占据空间。三、联系生活我们已经证明空气能占据空间，请同学举例说说：生活中的空气占据空间现 象。生活中，很多地方用到了空气占据空间这一原理（PPT出示气垫等图片）希 望同学们留心观察。四、小结课堂通过这节课的学习，经历实验探索体验我们知道空气占据一定的空间，别且 充满各处。【板书设计】空气能占据空间吗？空气能占据空间