高中语文人教版高中必修1第一单元-《雨巷》公开课教学设计.docx

雨巷公开课教学设计听课评价评价人 一、教学目标：1 .知识与能力：通过朗读咀嚼诗歌语言，把握意象的基本特征。2 .过程与方法：分析意象所具有的深刻内涵，由此引导学生体会诗歌所具有的富于浓重象征色彩的抒情意境。3 .情感态度与价值观：培养学生分析、品读诗歌的能力，丰富情感世界，提高文学修养。二、教学重难点：L教学重点：通过朗读咀嚼诗歌语言，把握“雨巷"、"丁香”两个重点意象的基本特征。4 .教学难点：析意象所具有的深刻内涵，由此引导学生体会诗歌所具有的富于浓重象征色彩的抒情意境。三、教学方法：L点拨法.感悟法5 .诵读法.合作探究法四、教学过程：1 .课前三分钟播放赵照雨巷音乐，学生跟唱。2 .新旧衔接简单回顾上节课内容，通过戴望舒我的素描这首诗，简单分析对戴望舒的诗歌创作起到关键作用的三大事件。3 .问题引入随机抽取学生，检查课后作业的完成情况，并根据学生回答引出两个人物形象，"我"和"姑娘"，明确雨巷所具有的多重解读性。提问：雨巷是一首爱情诗吗？明确：戴望舒在创作雨巷时正居住在施蛰存的家中，在那里他遇见并且 爱上了施蛰存的妹妹施绛年，但是施绛年对他的态度是若即若离的，这让他 陷入了无尽的痛苦与挣扎之中，因此应该说雨巷这首诗的创作在一定程 度上受到了这段关系的影响。但是还要考虑到戴望舒“避居”之前的经历， 也就是他因参与革命而被法租界当局逮捕这件事, 从他之后巨大的态度转变 来看，这件事对他造成了不小的影响，因此我们在分析时不能忽略。4 .意象分析丁香由人物形象“我"和"姑娘"深入到细节意象“丁香”，通过与“梅花”的对 比，分析“丁香”所具有的特点和象征性。提问：为什么戴望舒要用“丁香”来形容姑娘？如果把“丁香"换成“梅 花”可以吗？明确：梅花具有暗香浮动、凌霜傲雪的特征，和雨巷中的“姑娘”相比, 多了芬芳，少了哀伤。丁香自古以来就被文人墨客称为愁品，象征着哀愁。 因为它未开时形状像结，等到开花已是暮春。并且丁香的花色或紫或白，既 不过分寡淡也不过分浓艳，因此不显轻佻，再配合其纤小的花形，常被视作 高洁的象征。“彩云易散，琉璃易碎”，美丽和脆弱从来都是相伴相生的。"丁 香”二字为朦胧的雨巷增添了一缕稍纵即逝的淡淡幽香。雨巷小组内讨论，在导学案空白处填入适当词汇，小组代表上黑板交流思考成果。 提问：雨是的，使人不禁产生莫名的 o巷是的，本来就给人 的感觉，再被“雨”笼罩着，更是充满了 的氛围。明确：雨是潮湿、阴冷的，使人不禁产生莫名的哀愁。巷是狭窄、曲折、悠 长的，本来就给人寂静、幽深的感觉，再被“雨”笼罩着，更是充满了朦胧 的氛围。由“雨”和“巷”所具有的特点出发，结合相关背景以及扩展材料深入分析。 提问：“雨巷”只是“下着雨的小巷”吗？明确：戴望舒在爱而不得的孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中 充满了迷惘的情绪和朦胧的希望，而这希望又被包裹在绝望之中，阴雨连绵, 不见天日。因此，有关于革命的思索和怅惘，同样挣扎在雨巷的字里行 间。这一切的一切，就好像“姑娘"身上那缕丁香的芬芳，它像梦一般飘过, 又像梦一般消散了，给我希望，又使我绝望。5 .写作手法象征手法：借用某种具体的、形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真 挚的情感和深刻的寓意。戴望舒创设了一个富于浓重象征色彩的抒情意境。诗人把当时黑暗而沉闷的 社会现实比喻为狭窄、悠长而寂寥的“雨巷”。而诗人自己，就是在雨巷中彷 徨、彳亍的孤独者，怀抱着一个美好的理想。诗人笔下的“丁香姑娘二就是 这种美好理想的象征。然而诗人知道，这种美好的理想是很难实现的，她和 自己一样充满了哀怨和惆怅，并且倏忽即逝。留下来的，只有诗人独自徘徊 在黑暗现实中的身影，和那无法实现的，如同梦幻泡影般飘然而逝的希望。6 .诵读带着感情诵读一遍，再次品味诗歌所具有的富于浓重象征色彩的抒情意境。7 .课堂作业结合自身思考分析“油纸伞”和“篱墙”两个意象。提问丁香”调动了我们的嗅觉，那么“油纸伞”和“篱墙”调动了我们的觉？明确：“我"和"姑娘”之所以会打着油纸伞，是因为此时此刻正在下雨，这 就令人联想到雨滴落在油纸伞上淅淅沥沥的声音。在“篱墙”这里，"姑娘"走尽这雨巷，在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳。在“雨巷”中彷徨着的，又只剩下“我”独自一人。让人不禁怀 疑，刚才"我"所感知到的一切，是否仅仅只是一场幻梦？但是，篱墙却又 分明见证了 “姑娘”的离去。只不过，它的“颓圮”就和我在“姑娘”身上 所寄托的希望一般，终究是支离破碎的。提问：请运用“知人论世”的分析方法，并结合“虚实相生”的创作手法， 在空白处填上合适的单字。明确："雨丝"和"愁思”，它们有着共同的特点，细密而绵延。“我”和姑娘行走于雨中，打着油纸伞来“避雨”，戴望舒当时“避居”在朋 友施蛰存的家中。“避雨”和“避居”，实际上是一种虚拟世界和现实世界的 对照。雨对人的笼罩，实际上和大时代对人的笼罩是一样的，我们可以通过 某种方式暂时避开它，但是我们终究行走在雨中，行走在大时代中，想躲也 躲不了，想逃也逃不了。8.课后思考下面让我们用戴望舒的忧郁作为结尾，在诵读的过程中，请同学们结合 本节课的内容思考一个问题：这首诗和雨巷有哪些共通之处？