小学语文人教一年级上册课文 雪地里的小画家教学设计.docx

雪地里的小画家教材分析：雪地里的小画家是部编版一年级上册语文教材第八单元的课文。本单元的3篇课文都以小 动物作为主人公，能激起一年级孩子的学习兴趣，本课更是一首充满童真童趣的儿歌，描绘了冬天 雪地里的一群“小画家”在雪地上画画的场景。课文语言浅显易懂，以韵文儿歌的形式，采用拟人 手法，形象的比喻，形象生动地描绘了四种动物的足迹印在雪地里的不同形状。最后以设问巧妙介 绍了青蛙冬眠的科学知识。教学目标：1 .正确认读“群、竹、牙”等11个生字，读准多音字“着”，正确读写“竹叶、月牙、小马” 等词语；.结合文中语句和借助插图，知道四种小动物脚印的形状：2 .感受小画家的快乐，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教学重难点：教学重点：正确认读“群、竹、牙”等11个生字，读准多音字“着”，正确读写“竹叶、月牙、小马”等词 语。教学难点：感受小画家的快乐，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教学过程：一,复习词语，回顾导入（出示词语：一群，竹叶，月牙，不用，几步，为什么，参加，洞里 睡着）复习词语：生开火车读词。师：词语小火车从雪地里出发开走了，看，小画家们来啦！还记得他们画了什么？（出示动物图片和句子，贴词语）师：这节课，我们继续走进课文里，看看小画家是怎么在雪地画画的。齐读课题。二.有感情朗读并背诵（出示小动物的脚印图片）师：看，这是小画家们留下的画，你看出了什么？ 请生回答，引导用上“谁画了什么”的句式来说。师追问：那他们是怎么画画的呢？引导用文中句子回答，并出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：可真奇妙！如果你是小画家，看到这幅漂亮的画，你想说什么？引导学生有感情朗读句子。全班有感情朗读。师：假如小猫咪和小青蛙也来当小画家，谁来猜猜他们画什么？（出示小猫和青蛙脚印的图片） 请生说，肯定其创意表达。师：可惜呀，小青蛙没能成为雪地里的小画家。（师出示课文语句并朗读：青蛙为什么没参加？） 生接读：“他在洞里睡着啦。”师相机介绍青蛙冬眠的知识：青蛙的体温会受到气温的影响。天气太冷的时候，青蛙不吃也不动, 就开始冬眠了，这样可以躲避严寒。师：现在，大家回答我，青蛙为什么没参加？（生接读：他在洞里睡着啦。）请生和师配合读最后两句，让学生感受“睡着啦”，从而读时语调轻。师：原来青蛙要冬眠，所以没能一起参加画画。但雪地里因为有四个小画家，也留下了一幅漂亮的 画。我们一起再把这首儿歌读一读。全班有感情齐读课文。（出小课文插图）师：画面很美，我们把它背下来吧。引导生小组内互助背诵，通过挖空补充完整来检测小组背诵效 果。附：12.雪地里的（小画家）下雪啦，下雪啦！雪地里来了（一群）小画家。小鸡（画竹叶），小狗（画梅花），小鸭（画枫叶），小马（画月牙）。不用（颜料）不用（笔），（几步）就成一幅画。青蛙（为什么没参加）？他在洞里（睡着啦）。三.学写生字，课堂总结：1 .复习笔画，再次积累师：我们之前学了不少含有“横折钩”笔画的字，谁能说说？请生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）.引导观察，学写生字（1） “用”：师：其中一个字，多加一笔就能变成“用”字。（生回答：月）引导生说出“用”和“月”区别，并结合田字格横中线和竖中线的笔画进行观察。师范写，生写，师巡视。（2） “几”：认识“横折弯钩”，师范写。（要点：先写短横，再向斜下写竖，最后向右侧写钩。弯有弧度。） 引导观察“几”结构，笔画要点，师范写，生写，师巡视。投影反馈，再写词语“不用”、“几个”。课堂总结：这节课我们再次走进课文，了解了雪地里的小画家是怎么画画的，还知道了小青蛙没有 参加的原因。大家学写了两个生字。这节课上到这里。