小学科学教育科学三年级上册空气《空气能占据空间吗》教案.docx

空气能占据空间吗教学设计教学目标科学概念目标.学生通过探究活动，知道空气能占据一定的空间。科学探究目标.学生通过教师指导，用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作， 进行观察，研究空气占据空间。1 .能运用空气占据空间这一一知识，用塑料瓶吹气球，并了解其 原理。科学态度目标.能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣。1 .能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究，如实记录 和描述。科学、技术、社会与环境目标初步了解“空气能占据空间”知识在日常生活中的应用。教学重难点重点：通过实验探究认识到空气能占据空间。难点:能对空气占据空间这一事 实作出科学的解释。教学准备学生准备:水槽、透明胶带、剪刀、透明塑料杯、球针、纸巾、水、打气筒、学生活动学习单，毛巾等。教师准备:学生实验材料一套，塑料瓶一个、气球、课件。【教学过程】导入：空气在流动，袋子里充满了空气，说说你对空气的了解。 出示装满粉笔的粉笔盒图片，塞满被子的毛巾，乌鸦喝水的图片, 那么空气能否占据空间呢？一、聚焦问题，引出课题.出示一张纸巾擦汗，然后揉成纸团，提问：如果把它扔到水里, 会怎样？（预设:会湿）1 .出示塑料杯，如果把纸团粘在杯子底部，将杯子竖直倒扣入水 中，水要淹没杯底（PPT出示图片），里面的纸团会湿吗？（预设: 会或不会）.追问理由:你这样预测的理由是什么？教师根据学生回答板书 观点。2 .引出疑问：杯底的纸团会不会湿呢?我们怎么来证明？（预设:通 过实验）二、探索问题，解决矛盾（一）压杯入水.实验操作指导:接下来我们通过实验来研究杯底的纸团会不会湿，把实验中观察到的现象记录下来(PPT图文出示实验提示)。(1)揉成纸团，粘在杯底(2)竖直倒扣，没过杯底 (3)杯中水面，画线记录(4)拿起杯子，擦千观察(5)每人一遍，思考记录“空气能占据空间吗”学习单(一)压杯入水图1(一)压杯入水图2我会观察:当把塑料杯压到水槽底部时，杯子里的水面有变 化吗？请你在图1和图2的杯子中用线画出水面的位置。杯底的纸团有没有湿？我会思考:想一想，你观察到的这些现象说明了什么？1 .学生领取材料，开始实验，教师指导。2 .小组汇报交流。(1)当把塑料杯压到水槽了底部时，杯子内的水面有没有发生变 化？(预设:没变)杯子底部的纸团怎么样了呢？(预设:没湿)纸团没有湿，杯中水面没有变，说明水槽里的水有没有进到 杯子里面？(没有)(4)水为什么进不去呢？(预设:杯子里有空气，空气占据了杯中 的空间，水就进不去了)(5)小结:这种现象说明空气可以占据一定的空间。(6)分析纸团湿了的原因:有没有小组杯底的纸团是湿的?为什么你们的纸团会湿呢？（预设:杯子压下去倾斜了，空气泄露了，水进到杯子里，纸团就湿了） （二）扎孔观察.引出扎孔:空气占据了杯子的空间，所以水进不去，你有办法 让水进到杯子里吗？（预设:杯子底部扎一个小孔1 .为了大家的安全，杯底的小孔已经扎好了，你们只要撕开杯底 的胶带纸就可以根据要求进行实验。（1）按住小孔，压杯入水（3）松开手指，观察变化“空气能占据空间吗”学习单（二）扎孔观察图3图4观察与思考:当松开手指后杯子中的水面发生了什么变化?请你在图3和图4的杯子中用线画出水面的位置。还有哪些情况发生了变化?2 .学生继续小组探究，教师指导。3 .简单交流：（1）杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些情况发生了变化？（预设:杯子中水面变高了）水面怎么会变高了呢？（预设:水跑到杯子里面了）水是什么时候跑到被子里面去的？（预设:松开手指以后）水跑到杯子里后，空气去哪里了？（预设：空气被水挤出了小 孔）空气被水挤出了杯子，就是说刚才被空气占据的空间现在被 谁占据了？（水）水占据了杯子的空间，那么杯底的纸团怎么样了？（预设:湿 T）湿了的纸团把它从杯子里拿出来放在盘子里。（三）打气观察.提问：水的本领还真大，把空气挤出了杯子，你能想办法让空 气再回到杯子中去吗？（预设：向杯子里吹气）1 .出示气筒：怎么吹？（预设:嘴巴）老师这里有更先进的工具，我们就用它把杯子里的水赶出去。3 . PPT出示打气观察提醒： (1)按住杯子，球针入孔慢慢打气，观察变化“空气能占据空间吗”学习单(三)打气观察T观察与思考：当慢漫向杯子打气的时候，杯子里面有什么变化?4 .小组反馈：当慢慢向杯子打气时，杯子里发生了什么变化？（预设:杯子 里的水慢慢变少，水位下降。）这说明了什么？（预设:说明杯子里的水被空气挤出去了，空 气又重新占据了杯子的空间）三、研讨交流，小结课堂.提问思考（投影展示学习单）：在刚才的三次实验中，你们分别 看到了哪些现象？（预设：第一次水没有进杯子，纸团没有湿; 第二次水进入了杯子把空气挤出去了，纸团湿了，第三次往杯子 里打气时空气把水挤出杯子，空气又重新占据了杯子的空间）1 .课堂小结:这些现象告诉我们什么？（预设：空气能占据空间）.提问引题:这就是我们今天所探究的内容（出示课题），现在谁 能告诉大家空气能占据空间吗？（预设：能）划去“吗”字四、拓展实验 五、课外延伸生活中的空气占据空间现象:生活中，很多地方用到了空气占据 空间这一原理（PPT出示气垫等图片），课后小朋友们可以去生活 中研究一下这些物品。