小学科学教育科学五年级上册运动和力我们的小缆车教学设计.docx

五年级上册我们的小缆车教学设计泸县玄滩镇涂场学校程洁教学目标：1、知道什么是重力，重力能产生拉力；知道一定的拉力可以使 静止的物体运动起来；尝试控制实验中的条件，发现拉力大小与小车 运动的关系。2、能根据假设的答案，制定简单的科学探究活动计划；3、培养学生注重获取证据、用证据来证明观点的科学态度。教学重点：1、重力的概念，重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。2、探究发现拉力与小缆车运动的关系教学难点：制定拉力大小与小车运动快慢的关系的实验用实验数据验证自己的推测课前准备：1、小车、垫圈、小钩、细线、秒表2、实验记录单3、课件教学过程：一、导入新课1、谈话：几千年前，人类就发明了车，随着科技的不断进步，车 的种类也越来越多了，说说你知道哪些不同类型的车？看看下面这几 种车（马车、汽车、电瓶车、缆车）它们是靠什么动力运动的呢？（马 车马的拉力、汽车 发动机的动力、电瓶车 电力）不同类型的车使 用不同的动力运动，那缆车呢？车里没有任何动力装置，它靠什么来 运动的呢？2、那同学们想不想自己亲自安装一个小缆车呢？（板书我们的小缆车）二、安装一个小缆车，认识重力1、师出示材料：今天老师带来了小车，细绳、回形针、铁垫圈，我们怎样用这些材料安装一个小缆车呢？2、（出示安装小缆车）请看安装好的小缆车。小组讨论：（1）细绳栓在缆车的什么位置最好？为什么？（拴在 小车前面中间处才不会跑偏）细绳栓的位置与小车运动的方向有关吗?（与小车拉力方向一致），细绳的长短与小车在桌面上的运动的距离 有关吗？想让小缆车开得又直又远，拉小车的绳子多长比较合适？安 装时有什么决窍吗？ 怎样不让小车掉下桌子去？（用手在终点挡住，不让小车掉 下来）把回形针做成小钩形状挂在细绳的一端。3、缆车安装好了，怎样通过小垫圈能让它运动起来呢？活动一：小缆车动起来了测试挂几个垫圈，刚好使小车运动起来。1 .建议垫圈要一个一个的增加，记录刚好使小车运动起来的垫圈数。2 .观察小车和垫圈往哪个方向运动？3 .注意分工配合，碰到问题，尝试解决。我们是用什么力使小车运动的？（我们是用铁垫圈的重力使小车运动的）4、师：由于地球吸引而使铁垫圈受到一个向下的力，这就是重 力。师：重力在生活中我们也常常能够体会到。比如（提牛奶、背书 包、苹果落地，抛出去的球落回地面）。除了刚才你看到的，在生活 中你还有哪些地方感受过重力？学生举例：提水、感觉水桶对手有向下的拉力，我们从滑梯上往 下滑，水往低处流等等。这些运动都是因为受到重力的作用。5、师：还有很多，其实地球上的任何物体都有一个向下的重力。师：正是因为铁垫圈的重力对小车产生了拉力，使小车运动起来。三、拉力大小与小车的运动的快慢有怎样的关系实验1、推测一下：多大的拉力才能使小车更快地运动起来呢？师：首先考虑拉力的大小是由什么决定的？（提示：拉力的大小 用垫圈的个数来表示）为什么这样推测？（垫圈少重力不够，小车不 能运动）师：再来推测一下：拉力大小怎样影响小缆车的运动？（拉力大 小车跑得快，拉力小小车跑得慢）2、我们用实验来检验推测？出示实验要求：（1）首先标明小车运动的起点和终点。师：每次实验都要从起点开始，终点结束。有了共同的起点和终 点，才可以用计时的方法比较小车运动的快慢。（2）多个多个地增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。（师：多个多个地增加垫圈，和一个一个增加产生鲜明对比，才 能更容易用秒表测量出或目测看出小车运动的快慢。）教学用秒表记 录的方法。（3）分工合作。3、小组实验并把实验结果填写在记录表上。4、交流实验结果全班数据汇总后分析：你们有什么发现吗？通过实验和讨论，我们发现了拉力大小与小车运动有什么关系？ 出示：拉力越大，小车运动的越快这里要让学生明白：为什么要标明小车的起点和终点；（让我们的实 验更准确）为什么垫圈不能小于让小车运动起来的数（垫圈少拉力小 小车运动不起来）；为什么刚才实验时垫圈要一个一个挂，现在要多 个多个增加（通过对比实验才能更明显观察出小车运动的快慢）。四、总结同学们，小小的一辆小车里蕴含着这么多的科学知识，除了可以 利用重力让小车运动起来，你还可以利用其它的动力让小车运动起来 吗？板书设计:我们的小缆车不同的车可以使用不同的动力。重力：物体都受到一个向下的力，这就是重力。拉力越大，小车运动速度越快；拉力越小，小车运动速度越慢。