四年级语文上册第4单元 《精卫填海》第二课时 教案.docx

13精卫填海第二课时教案一、学情分析这是一篇文言神话故事，讲述的是炎帝的女儿东海溺亡后变为精 卫鸟，立志填平东海的故事。从精卫的行为中，我们可以感受到它不 畏困难、不屈不挠的精神。文中塑造的这只精卫鸟的形象，千百年来 一直感动着后人。本文稍有难度，因为学生接触的文言文比较少，因 此在教学中，除了让学生体会精卫的形象，还要引导学生结合教材中 给出的注释，用现代汉语翻译句子，了解故事内容，并尝试用自己的 话复述出来。这样才能激发学生对古文的兴趣，进一步感受神话的特 点。第二课时着重把握故事内容，理解精卫填海的原因和经过，明确 故事中的道理，能用自己的话讲述故事，体会人物锲而不舍的精神。 了解学习文言文的方法和步骤，培养学生学习古文的兴趣。二、教学目标1 .把握内容，理解精卫填海的原因和经过，明确故事中的道理。2 .能用自己的话讲述故事，体会人物锲而不舍的精神。三、重点难点【教学重点】反复朗读，结合注释，能用自己的话讲述故事内容。运用文言文 的方法和步骤，从故事中得到启发。【教学难点】通过古今对照，能阅读文言文，培养学习古文的兴趣。四、教学过程(一)复习检测1 .内容梳理：(1)教师：用课文原句说说精卫为什么填海，精卫是怎样填海 的。明确：女娃游于东海，溺而不返；常衔西山之木石，以埋于东海。(2)教师：你知道主要内容吗？明确：炎帝的小女儿在东海被淹死后，化为精卫鸟。为了不让东 海再伤害别人，精卫经常往东海里投树枝和石块，目的是要填平东海。2 .故事回顾：教师：听故事体会精卫的精神。(播放精卫填海视频)(二)理解内容1 .朗读要求：(出示课文)(1)自由朗读，注意停顿和节奏，标出重读词语。(2)根据自己的理解，说说文言文的意思。(3)说说精卫是一只怎样的鸟。2 .理解内容：“炎帝之少女，名曰女娃。”(1)说说词语“炎帝、少女、曰"是什么意思。炎帝：人名，传说中上古时期的部落首领。少女：小女儿。日：叫做。(2)你体会到了什么学习文言文的方法呢？明确：我们要根据前后语境，区分古今异义词。这些词字形相同, 而意义用法不同。如“少女”。译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。3 .方法点拨：教师：怎样通过故事表达深刻的意义呢？明确：(1)要有一个简练明晰、可读性强的故事。(2)把要表达的意义不断强化，不断深入，让人在潜移默化中 明白文章蕴含的深刻道理。4 .把握内容：女娃游于东海，()溺而不返，()故为精卫，()常衔西山之木石，以理于东海。(1)教师：括号中省略了什么内容？明确：女娃、女娃、精卫。(2)教师：你体会到了什么学习文言文的方法呢？明确：文言文中通常会有一些省略现象，我们要根据前后语境, 理解句子意思，在翻译的时候把省略的内容补充出来。5 .理解内容：“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫”。(1)说说词语“游、溺、故、为“是什么意思。游：游玩。 溺：溺水、淹没。返：返回。 故：因此。 为：变为。(2)教师：你体会到了什么学习文言文的方法呢？明确：我们可以把文言文中的一些单音节词语组成现代文中的双 音节词语来理解。如：游T游玩。(3)译文：女娃到东海游玩，在海里溺水而未能回来，她因此 变为精卫鸟。6 .理解内容：“常衔西山之木石，以埋于东海“。(1)教师：说说词语“衔、木石、埋”是什么意思。衔：用嘴含。之：的木石：树枝和石子。理：填塞。(2)教师：你体会到了什么学习文言文的方法呢？明确：我们还可以根据前后语境，把不懂的词语换成现代文中常 见的词语来理解。如：理T填塞。(3)译文：(它)常常用嘴含着西山的树枝和石子，用来填塞 东海。7 .梳理文意：(1)故事主人公是谁？明确：精卫鸟(女娃)。(2)课文的主人公要做什么事情？明确：填海。(3)课文的主人公为什么要这样做？明确：游于东海，溺而不返。(4)课文的主人公是怎样做的？明确：常衔西山之木石，以埋于东海。8 .情境感知：教师：故事的发展经过是怎样的？女娃游于东海溺而不返化为精卫常衔木石理 东海(配上相应的图片)。(三)品读感悟1 .品读要求：(1)精卫给你留下了怎样的印象？(2)说说故事所传达的精神。(3)你从故事中受到了什么启发？(自由说)明确：精卫面对重重困难，依然不放弃填平东海。传达了向着目 标不断前进，永不放弃，执着于自己梦想的精神。2 .品读释疑：精卫具有怎样的精神品质？明确：意志坚定、不屈不挠、坚持不懈。3 .有感而发：你从精卫身上受到了什么启发？当你遇到困难的时 候，你会怎么做？明确：遇到困难要不屈不挠、坚持不懈才能战胜困难。出示海伦凯勒、斯蒂芬威廉霍金、张海迪、孙膑的图片。 提问：你知道他们的故事吗？4 .思维拓展：你认为精卫能填平大海吗？为什么？(讨论交流)(1)能！ 千里之行，始于足下！ 有志者事竟成！(2)不能！妣蜉撼大树！4有余而力不足！(四)迁移运用1 .课外拓展：夸父逐日夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭，河、渭不 足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。注释：本文选自山海经海外北经。夸父：传说是峨眉山 上一个夸父族的首领，他身材魁橹、力大无穷。逐日：追逐太阳。逐走：竞跑，赛跑。人日：追赶到太阳落下的地方。欲：想要。河、渭：即黄河，渭河。大泽：大湖。弃：遗弃。邓林：即桃林。2 .学以致用：(1)借助注释理解文言文的意思。(2)说说夸父是一个怎样的人，跟精卫有什么相同点。(3)试着用自己的话把这个故事讲给家人听。(五)课堂总结3 .主题升华：(1)想一想，课文表达了怎样的主题？明确：本文讲了女娃在东海溺亡之后化为精卫鸟立志填海的故 事，表现古代劳动人民探索自然、征服自然、改造自然的强烈愿望， 赘扬了精卫持之以恒、坚持不懈的精神。4 .归纳方法:理解词义明确句意归纳主题翻译全准确读文文。你还有哪些学习文言文的好方法呢？（六）素养提升1 .背诵课文，完成填空。炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海,溺而不返,故为精卫, 常衔西山之木石,以埋于东海。（七）板书设计13精卫填海越因：溺而不返经过：析木石地东海经过：析木石地东海不畏艰险 柴初不拨（八）布置作业1 .说说精卫有哪些值得我们学习的地方。2,发挥想象，尝试写一个神话故事。