初中语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》圈点批注.docx

第三单元骆驼祥子名著导读-一圈点与批注教案教学目标1、了解名著阅读中的圈点和批注的特点；2、研讨样子的形象及其刻画人物的方法；3、让学生学会运用圈点与批注分析鉴赏小说人物形象及其塑造手法；教学重难点1、研讨祥子的形象及其刻画人物的方法；2、圈点批注的落实；教学过程一、导入新课&分钟）师：同学们，在上这一课之前，老师请同学们欣赏几幅图片，看哪些同学观察力更仔细。他们 有什么共同之处？生：都有勾画和笔记师：不管是古代伟人、名人，还是我们中学生，在阅读中都要圈点勾画批注，便于对这篇文章 的理解。但是同学们的圈点勾画可能存在于上课的时候老师在讲解时候所做的笔记，还没有落实到 自己在阅读时候的主动圈点批注！近年来，中考越来越重视考生在阅读中形成自己独特体验，同时越来越重视课外阅读的的阅读 能力。怎样提高我们的阅读能力呢？今天我们来了解这一有助于我们阅读能力提高的技巧和方法 一一圈点批注法。二、怎样运用圈点批注读书方法提高效阅读文章（15分钟）叶圣陶先生曾经说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一 个。多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。”阅读要怎样才能得法呢？圈点勾画和批注，自古 以来就有了，其实是我国传统的一种读书的辅助方法，刚刚我们所见的几幅图片就得知了。宋朝著 名学者朱黑读书时候就十分喜欢在书上做各种记号，初读、再读，三读，都用不同颜色的笔圈点勾 画。他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处。”元代学者程瑞礼在读书分年日程一书中，要求 十五岁以前的学童，读书要自己断句和加标点，并且圈出多音字、假借字；十五岁后读书要能用不 同颜色的笔加批语和注释。古代出版的纾解大多带有评语详细的从字的读音、意义到局端的联系照 应，文章的结构层次，遣词造句的特点，都有所解说，有的还概括全篇大意。这一节课我们就主要讲解在名著导读骆驼祥子中的圈点和批注！（一） .什么是圈点勾划就是读书时，用一套自己规定的符号，在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的段落，点 出疑难之处等等。（二） .什么是批注批注，“批”即批语，也指品评，如在文章旁边写上段落、层次大意，叙述、说明、议论的方 式，多对思想内容、观点见解、表达方法、作者的思路、前次乱局加以评论或提出质疑，或进行 鉴赏。（三） .圈点批注的步骤1、圈点生字难词除充分利用课文注释弄清字词含义外，特别注意勤查工具书（字典词典），处理自己不认识的 生字难词，那才是自己阅读中应该吸收和积累的基础知识。示例1:哑巴狗1哑巴狗是我家养的一只全身体毛雪白的母狗，不知道哑巴狗上辈子受了人的什么虐待（用残忍狠 毒的手段待人或物），它这辈子要报复。2哑巴狗低着头，很害羞的走到你身边，只一口，就能把你腿上的肉给咬穿了。我爹不止一次的教 育它，它却任然见到陌生人就偷袭。有一次它竟然把村长五岁的儿子给咬了。我们花了几百块才把 事给平息了。我爹气的半死，每天看到哑巴狗就要用藤（teng）条抽他，它被栓在院角，藤条抽得 它躲闪不及，我们却都不敢拦我爹，只能看着哑巴狗被抽的死去活来。2.圈点重点词句读到文章中自己认为很精彩的或有特殊含义的词语,要认真的圈出来。自己感觉很重要的句子, 如：名言警句、中心句、主旨句等等，以备进一步阅读理解加深印象。遇到一些疑难的句子，也要 标记出来。示例2：不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑燕；也不必说鸣蝉在树叶里长吟, 肥胖的黄蜂伏在菜花匕轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥 墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见娱蚣； 还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠 络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以 成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根 像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑意要好 得远。碧绿、光滑、高大，紫色等词语写出了百草园的景物特点。同时运用视觉听觉味觉写出了百 草园中景物的丰富，表达了作者对百草园的喜爱之情。“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”第二段和第一段中起了承上启下的作用， 引出了下文。“单是”说明百草园还仅仅不止这些，也强调出了百草园的无线乐趣。“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑甚要好 得远”比喻和对比的手法，生动形象的突出了覆盆子的形状和颜色，味道好，表明作者覆盆子的喜 爱和作者的童真童趣。3、标注段号，把握内容在每个自然段前标注序号，在段落层次后写段意。4.圈点批注的注意事项圈点批注，要注意在理解文章的基础上进行。圈点使用的符号应该是固定的，不要随意改换，符号的种类也不宜过多。还要注意圈点和勾画的地方不可过多，全篇都是，反而看不出哪是重点。批注的语言（言之有物、言之有据、言简意赅）三、学生练习圈点批注（25分钟）1、骆驼祥子相关知识本书以主人公祥子的奋斗和毁灭作为线索，可以说是祥子一生的记录。本选段是本书的第一章 节，是祥子刚刚踏上拉洋车这个职业的时候。2、学生仿作：阅读精选篇章，哪些语句刻画出了祥子的形象，作者是在怎样的情况下给我们介绍出的祥子？ 你觉得他是怎样的一个形象？就在那里圈点，简要批注。小组交流你的阅读感受，交流完后每个小组要推选一名同学在班上发言。小组内交流时注意自己的发言要完整。如：我圈注了 “”，从这句话中我明白了（或感受到了）o作者塑造了一个年轻力壮，满怀希望的样子的形象！结合课文谈谈理解。四、拓展布置作业.拓展阅读1 .完成海底两万里选段的圈点批注五、教师总结并引导学生写小论文明代于谦在其观书中这样写道：“活水源流随处满，东风花柳逐时新。”好了，我们刚才 通过分析刚刚入拉洋车行列的祥子这个人物的形象的探讨，我想大家对这些问题一定有自己新的看 法和见解。同学们可以从其他的角度来分析骆驼祥子