小学美术人美五年级上册色彩的明度色彩的明度 教学设计.docx

色彩的明度教学设计学校：四川省泸州市古蔺县茅溪镇中心小学校姓名：王霜教学内容：本课选自人民美术出版社，小学美术，5年级上册，第11课色 彩的明度从学生学习活动划分属于造型表现学习领域。本课的主要 内容是了解明度的概念，明白渐变色，开阔学生的视野，培养学生发 现美的眼睛，除了探索色彩的明度外，还需要对作品进行欣赏，体会 色彩的魅力。教学对象：本课所教授的对象是小学5年级的学生，他们是属于小学高年级 阶段的学生，随着年龄和经验的增长，能够运用一些造型表现方法表 现自己所观察的对象。所以在教学中我会激发学生对美术兴趣，以欣 赏为主线贯穿整个课程，逐步展开由浅入深，深入浅出。教学目标：知识与技能目标：了解色彩的明度知识，掌握色彩明度变化技能。过程与方法目标：通过观察分析讨论的过程，提高学生审美能力情感态度与价值观目标：学生能够体验创作带来的乐趣，敢于欣 赏和表现自己的想法，开阔学生的视野，培养学生发现美的眼睛。教学重点：在了解色彩的明度知识的基础上，学生能够完成渐变色作品（艺 术实践）教学难点：学生对色彩的明度变化的把握，从而对美术学习产生持久的兴 趣。（评一评）充分的教学准备是上好一堂课的前提，因此我为本节课准备了精 美的PPT课件等，并安排学生准备了相关的美术用具教学过程：（一）导入，复习导入，通过复习三原色、三间色回忆之前的知识点，通过 这样的导入方式可以吸引学生学习的兴趣，激发学生的好奇心，提高 学习的积极性。（二）讲授新知。为了培养学生自主学习和探究的能力，我设置了两个环节来引导学生进行新课学习。第一个环节是解释什么是色彩的明度，明度是指某一种颜色的 明暗、深浅、浓淡程度，浅的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。 在学生对色彩有了一个初步感知之后，继续追问：“色条编号1-6中, 哪一个颜色明度高，哪一个颜色明度低？ "我会肯定他们有敏锐的观 察力，对其进行鼓励。通过初步的观察学生能够更加清楚，从而加强 他们对深入了解色彩明度的兴趣，并为后面的深入探究做好了铺垫第二个环节是形式分析，提出问题：“同学们想一想，日常生活 中，你们有见过明度变化的现象吗？ ”通过引导学生想象秋天银杏叶 和春天的花朵，并欣赏观察，接着追问问题：“同学们想一想，在美 术室里，你们能找一找明度变化的现象吗？ ”学生通过小组讨论的方 式交流讨论，这样学生既在合作探究中解决了问题，又培养了独立学 习，合作学习的能力。在美术室里，学生找到了学生作品中色彩明度的变化，我会接着 引导学生们欣赏日本大师东山魁夷作品白夜行和梵高星月夜， 再引导学生欣赏学生作品。（三）游戏环节，我会请同学们以手中水彩笔为例，请同学们以 小组为单位按照颜色由浅到深的顺序排列出来，并点播同学们的排列 是否正确。接下来就该学生们动手创作了，我将先请同学欣赏作品，再请同 学们用独立创作的方式完成这幅作品，并出创作要求，这样不仅增 强了学生的动手操作能力，而且培养了学生独立探究和团队协作的 能力。在创作过程中，我会播放轻音乐巡视指导，帮助学生发现问 题并及时解决问题，细心耐心的对学生进行鼓励，提高了创作热情】（四）展示评价。在这个阶段中，我主要采用自评互评教师总 结评价相结合的方式，请同学以小组为单位选出各组代表，把作品 粘贴在展示区，选出最后的创意小达人，在展示点评环节中，我会 尊重个体差异，以肯定鼓励为主，从多种建议性评价出发，（五）小组拓展，在课程即将结束时，以回顾的方式引导学生 对本课的重点加以梳理，对本课的知识点进行归纳和总结。：“希 望同学们在课后留心观察生活中有没有见过其他渐变色的例子呢， 它和我们今天在课堂上讲的有什么区别呢？大家可以把它带到学 校来和老师同学们一起一起欣赏一下”这是我的板书设计题目范画色彩的明度