小学语文人教三年级下册第四单元蜜蜂教案.docx

蜜蜂教案蓬溪县金桥镇学校教师：何素娟师：同学们，这节课我们继续跟着昆虫学家法布尔去观察研究蜜蜂吧！（板书课题）1、你们跟这个可爱的小动物打个招呼吧！2、生齐读课题3、课件出示词语：蜜蜂、辨认、实验、纸袋、跨进、阻力、包括、几乎、检查、陌生、超常、逆 风、准确无误、确确实实4、生读词语师：孩子们真棒，请同学们打开课本，默读课文，边读边回忆思考：课文主要讲了一件什么事？） （课件出示）生：讲了法布尔为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力这个实验。师：同学们，法布尔为什么要做这个实验呢？思考：（课件出示）：法布尔为什么要做这个实验呢？师：板书：实验目的师：请同学们默读课文，课文的哪个自然段回答了这个问题？（第1自然段）师：请同学们齐读第一自然段。（课件出示）师：你们谁能说说“听说”这个词的含义呢？生：听说一一不轻信别人的说法；不一定真实可靠。师：对，很好（出示课件）“听说” 一一表明不一定真实可靠，因此这既成了 “我”做这个实验的原因，也体现了 “我”求实 的科学态度。板书：实验的目的一一蜜蜂是否与辨认方向的能力。师：同学们读得很好，继续读下面的自然段边读边思考课文哪些自然段写了法布尔的实验室怎么做 的？结果怎样？师：同学们边读边思考，并用笔把你找到法布尔做实验的句子下面画上横线。（37自然段写法 布尔做的实验结果）板书：实验过程生：快速默读课文生：课文第2自然段写了法布尔的实验是如何进行的。生：课文的37自然段写出了法布尔实验的结果。师：请同学们先朗读第2自然段边吧！（课件出示）师：同学们读得很认真，谁来读一读你找法布尔做实验的句子？生：读第二自然段的第1、2句画线。师：找得很正确，谁能用三个词语来概括一下这两句的内容呢？师：板书：捉蜜蜂 做记号 放蜜蜂师：法布尔为什么要在自家的草料棚的蜂窝里捉一些蜜蜂？生：捉在自己草料棚的蜂窝里的一些蜜蜂一一为了好观察。（课件出示）师：你们真是爱动脑筋的孩子啊！思考：法布尔为什么要在这些蜜蜂身上做上白色的记号呢？生：法布尔为了证实飞回来的蜜蜂是他放飞的，所以要在每只蜜蜂身上做上白色的记号。（课件出示）师：同学们真聪明啊！法布尔在实验过程中除了做这些外，还做了些什么呢？生：法布尔把蜜蜂放在纸袋里，走了四公里路，去放蜜蜂还叫小女儿在蜂窝旁等着。师：提问：为什么法布尔等着呢？课件出示：法布尔为什么把蜜蜂放在纸袋里，走了四公里路去放蜜蜂，还叫小女儿在蜂窝旁等着？ 生1:把蜜蜂放在纸袋里一一沿途对它们来说景物都很陌生。生2：走了四公里路放蜜蜂一一路远一些，更说明问题。生3：叫小女儿在蜂窝旁等着一一可以知道蜜蜂什么时候飞回来的。师：回答很好课件出示：把蜜蜂放在纸袋里一一沿途景物陌生，没办法记忆。走了四公里路放蜜蜂一一因为路程稍远一些更能说明问题。叫小女儿在蜂窝旁等着一一掌握蜜蜂飞回来的时间师：是啊，法布尔做这一系列的实验活动不怕吃苦，不怕困难，考虑也很周到，那么他在放飞蜜蜂 后看到了什么？想到了什么？请孩子们找出有关的句子吧！师：谁来把你找到的句子读一读（举手）生：读：二十只左右找不到遥远的家呢？师：孩子们读得很好。结尾一句也是描写作者的心里活动的句子。它是一个反问句。师：是啊，这一系列的实验过程做起来很困难，同学们都知道蜜蜂要装人，并且很疼，但法布尔还 做得那么仔细，考虑得那么周到，让我们一起来读读这个自然段去感受法布尔的工作态度吧！生：齐读态度二自然段。（课件出示）师：想一想：蜜蜂找到家了吗？你从哪些自然段找到了？生：默读课文师：谁找到了课文哪几个自然段告诉了我们呢？、生：37自然段告诉了我们蜜蜂飞回来了，这也是法布尔实验的结果。生：有两只蜜蜂飞回来了，小女儿看了看时间，只用了 40分钟。师：法布尔之所以让小女儿在蜂窝旁边等着，是好掌握蜜蜂飞回来的时间，也是怕蜜蜂比他先回到 家呢？果然，有两只蜜蜂比他先到了家，仅用了 40分钟的时间就飞回了蜂窝，并且肚皮下面不粘着花粉。师：同学们来齐读这个自然段吧。（课件出示）生齐读第三自然段。师：第一句是过渡句一一起承上启下的作用。齐读小女儿表示很激动的句子。师：小女儿非常激动，她盼着早一点把这个消息告诉给自己的父亲。同学们在读的时候，要用激动、高兴的语气去读这个句子，再去读一读这个句子吧！生：读这个句子。师：读到这里，你感觉到了什么？生：蜜蜂很了不起，我们很佩服它们。师：是啊，傍晚的时候法布尔亲眼看到了另外三只蜜蜂飞了回来，身上也带着花粉。哎！蜜蜂真了不起，让人不得不佩服啊！生：对，第二天，法布尔检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂，蜜蜂找到家了。师：板书：查蜜蜂生：二十只左右的蜜蜂，有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。师：课件出示：这样飞回来了。师：很不错，那些蜜蜂是在什么情况下飞回来的呢？生：法布尔把捉到的蜜蜂放在纸袋里，走了四公里路，这一路上都是陌生的景物。生：法布尔在放蜜蜂时，起风了，为了减小阻力，蜜蜂只好飞得很低，几乎触到地面，它们逆风而 行，这样，就更不能找到家了。在这样的情况下蜜蜂飞回了家，真了不起呀！师：孩子们回答得非常好，齐读这个自然段吧！师:法布尔通过这个实验证明了些什么呢？请同学们快速读课文，在思考一下，同桌交流讨论一下。生：课文最后一段写出了法布尔实验得出的结论。课件出示：思考：法布尔得出了什么结论？在文中找一找生：齐读生1:法布尔证明了蜜蜂有辨别方向的能力。生2：法布尔证明了蜜蜂有辨别方向的能力。但靠的不是超常的记忆力，是我无法解释的本能。生3：蜜蜂能认路，但靠的不是超常的记忆力，我从文中找到了这个句子。“尽管飞回来”生4：我找到了这个句子，法布尔把蜜蜂放在纸袋里，走了四公里路，“那些被闷了好久的蜜蜂好 像在寻找方向”师：说的很好，蜜蜂确实有辨认方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本 能。板书：实验结论：蜜蜂真有辨认方向的能力。师：说得很好，谁能说说你从今天的学习中，得到了哪些启发呢？生1：我很佩服法布尔，只是听说这件事，就坚持用实验来证明。师：说得很好，其实文中第一自然段告诉了我们孩子们在读一读。生1：齐读第一自然段。师：师啊，听说的事情并不一定真实可靠，要自己亲自动手去试试看。生2：在实验过程中，法布尔给蜜蜂身上做了记号，把它们放在纸袋里走了四公里路去放蜜蜂，这 说明法布尔是一个做事很认真，考虑周到，讲科学的一个人。课堂小结：本文真实地记录了法布尔为了证实蜜蜂具有辨认方向的能力而进行的一次实验，表明了 法布尔严谨的科学态度和求实的工作作风。（课件出示）板书：严谨求实、善于观察师：孩子们，让我们像法布尔那样去热爱大自然，爱护昆虫。用自己的慧眼去善于观察，发现问题， 发扬法布尔那种不怕吃苦、善于观察、勇于探索、实事求是的精神吧！师：下面请同学们来看看勤劳的蜜蜂是怎么工作的。师：这节课孩子们学得很认真，完成下面的作业。1、抄写文中自己喜欢的句子。2、读背课文。板书设计：14 蜜蜂实验目的：蜜蜂是否有辨认方向的能力实验过程：（1）、捉蜜蜂 （2）、做记号（3）、放蜜蜂 （4）、查蜜蜂实验结论：蜜蜂辨认方向是一种“我”无法解释的本能。