语文园地七 教案-语文一年级下册.docx
二语文内地七1 .认识“吵、胖”等8个生字;掌握“加一加、减一减”的识字方法。（重点）2 .通过比一比,填一填，区别形近字;能展开想象,选择几个词语说几句话。（难 点）教学要求3 .学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，并能在田字格中 正确书写。（重点）4 .朗读积累关于学习的名言,初步培养勤学好问的意识。（重点）5 .尝试用多种合作方式,和大人一起读孙悟空打妖怪，感受儿歌的生动有趣。 巩固学过的字词。教学两课时。课时.喳教学目标.认识“吵、胖”等8个生字;掌握“加一加、减一减”的识字方法。1 .通过比一比，填一填，区别形近字;能展开想象,选择几个词语说几句话。2 .学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，并能在出字格中正确书写。数具准备课件。数学过程一揭题导入今天我们来学习“语文园地七”的内容。（板书:语文园地七）二识字加油站1 .读一读:先读上面一组，再读下面一组。（出示课件1）口 +少二吵月+半二胖山+夕二岁王+见二现飘-风=票校-木=交张-长=弓甜-舌=甘2 .想一想:这两组生字各有什么特点？第一组用的是“加一加”的方法,第二组用的是“减一减”的方法。3 .认一认：小组合作用“加一加、减一减”的方式识记生字。4 .说一说:你知道还有哪些字也可以用“加一加”或“减减”的方法来识记？(板书： 加一加减-减)力n加：门+耳=闻哥+欠=歌减一减:李-子=木思-田=心设计意图:让学生在自主合作的氛围中学习生字，巩固“加一加、减一减”的识字方法， 激发学生识记生字的兴趣。三字词句运用1 .比一比，填一填。(出示课件2)一课件2“比一比填一填”的内容|(1)比一比:每组的两个生字在读音、字形上有什么不同，如何记住它们？示例：“午”和“牛”，读音不同，字形相近。“午”的“ I ”上面没有出头，“牛”的“ I ” 上面出头了。我们可以利用编儿歌的形式来识记一一“中午太阳大，躲家不出来。水牛它怕 热，出来下水玩”。(2)想一想:这些字可以分别和哪些字组成词语?我们一起来说一说。(3)填一填:结合我们的积累，选字填空。设计意图:借助辨字小窍门,教给学生辨析形近字的方法,降低辨析的难度。2 .从下面的词语中选择几个,展开想象说几句话。(出示课件3)? 花朵 笑声 阳光 草地_告诉歌唱跑步喜欢(1)读一读:读准字音,把词语读准确。(2)说一说:试着用这些词语说几句话。说话时可以想一想我们在什么时候用过这些词语, 或者在什么地方看到过这些词语。(3)全班交流,教师引导学生把话说完整。设计意图:在激发学生想象力、训练学生发散思维的同时，提高学生遣词造句的能力。R书写提示1 .学生认读并观察生字。(出示课件4) 床左居包2 .这些字是什么结构的字?（这四个都是半包围结构的字。其中，“床、左、居是左上包围结构，“包”是右上包 围结构）（板书:半包围结构）3 .这些字的笔顺规则是怎样的？（左上包围和右上包围的字,它们的笔顺规则都是先外后内）（板书:先外后内）4 .书写提示。“床、左、居”：把左上部分的“）”写长些，包住右下部分。“包”：右上部分的''勺”要写大一些，要能把左下部分包住。5 .学生练写生字,教师指导。设计意图:培养学生动笔前观察生字字形的能力，引导学生观察半包围结构的字的间架 结构和笔顺规则，帮助学生掌握半包围结构的字的书写规律。第二课时 数学目标1 .朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。2 .尝试用多种合作方式,和大人一起读孙悟空打妖怪，感受儿歌的生动有趣。巩固学 过的字词。今天我们继续来学习“语文园地七”的内容。二日积月累1 .此次“日积月累”都是有关什么的名言？此次“日积月累” 一共有三句名言佳句，都是有关学习的，教育我们要努力读书,增长见识,不明白的地方要多向别人请教。（板书:勤学好问）2 .借助拼音朗读名言，说说自己不明白的地方。3 .你们知道这些名言分别是什么意思吗？（出示课件5、6）不知则问，不能则学。一一荀子有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的地方就要深入学习。«第件5读书百遍，而义自见。一一董遇读书读得多了，不用讲解,其中的意思就自然明白了。读万卷书，行万里路。一一董其昌读万卷书,如同行万里路一样。形容读书多，则见多识广。4 .指名读、师生合作读;在熟读的基础上，学生练习背诵。设计意图:让学生积累关于学习的名言，培养学生勤学好问的意识，拓展学生的积累。三和大人一起读1 .可以先师生合作读一读这首儿歌,在熟,.<7课件7、8读的基础上,再试着让学生自己读一读。(出示课件7、8) 儿歌孙悟空打妖怪2 .思考问题。(1)你能说出师徒四人的名字吗？师徒四人是指唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧。(2)老妖婆骗了谁?谁的眼睛亮？老妖婆骗了唐僧和八戒。孙悟空的眼睛亮,识破了老妖婆的伪装。(3)你知道这个老妖婆的名字吗？儿歌说的是什么故事？这个老妖婆是白骨精，儿歌说的是三打白骨精的故事。(板书:三打白骨精)3 .学生边拍手边读儿歌,读出儿歌的节奏。设计意图:让学生用多种方式朗读儿歌,读好儿歌的节奏,帮助学生打开阅读视野,让学 生逐渐爱上阅读。板书设计
