小学语文人教四年级上册第五单元爬天都峰.docx

爬天都峰第二课时教学设计教学目标：1、把握课文内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定信 心、战胜困难的。2、会背第二自然段。3、会分角色朗读课文。教学重点：理解天都峰的险，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定信心、 战胜困难的。教学难点：理解爸爸的话。教学过程：一、复习导入课题。同学们，今天我们继续学习第三课爬天都峰，通过上节课的学习, 我们从整体上把握了课文，现在谁告诉大家课文主要讲了一件什么事？ （抽生）（暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷 互相鼓励，一起爬上了天都峰。）二：出示学习目标。1、体会我和老爷爷是如何互相鼓励爬上峰顶的。2、理解爸爸对我和老爷爷说的话。三、感受天都峰之险。【课件出示：自学指导（一）】朗读第二自然段，说说天都峰给你留下了什么印象？你从哪些词语或 句子中看出？画出相应的词句。【课件出示第二自然段】1、生朗读第二自然段，并圈画相关词句，体会峰之险。2、抽生反馈。（抓重点词句分层次指导朗读）3、谁能通过朗读来表现出天都峰的高和陡呢？（1）、指名读。（2）、强调加红线词语读。（3）、强调加点词语。（4）、强调加三角的词语读。【课件出示险要的天都峰图片】过度：看着就叫人发颤的天都峰，对一个小女孩来说，这真是一件难 事啊！四、体会一老一小的对话，互相鼓励做决定。师：就在小女孩将要失掉爬山自信的时候，身后上来一位老爷爷，这 位老爷爷头发花白，从外貌来看，年龄比小女孩的爷爷年龄还要大哩。【课件出示：自学指导（二）】朗读一老一小的对话，从对话中你体会到了什么？“小朋友，你也来爬天都峰？ ”“老爷爷，您也来爬天都峰？”“对,咱们一起爬吧！”1、小组自由朗读对话。师：从两个“也”字中你体会到了什么？（第一个“也”字强调了老 爷爷对我这个小女孩爬这么险要的天都峰有点怀疑，同时也有几分敬佩； （抽生读出老爷爷对小女孩的敬佩之情。）第二个“也”字强调了小女孩 对年纪这么大的老爷爷爬这么险要的天都峰有点怀疑，说怀疑还不如说是 小女孩对不怕困难、勇于攀登的老爷爷表示羡慕和敬佩。（抽生读出小女 孩对老爷爷的羡慕与敬佩之情。）（最后一句话是老爷爷说的，要读出坚定 的语气。）2、抽生带着理解分角色朗读对话。过度：老爷爷看到这么小的女孩都敢挑战天都峰，他从心底里下定了 爬山的决心，小女孩看到年龄这么大的老人都敢挑战天都峰，她也从心底 里下定了爬山的决心。有了信心，还怕达不到目的吗？五、经历爬山经过，感受“我”登山的艰难和勇往直前的精神。【课件出示自学指导三】齐读第六、七自然段，说说从红色的词语中你体会到了什么？（“奋力、一会儿一会儿 终于”等词体现出“我”爬山之 艰难和勇往直前的精神。）1、齐读2、谈体会3、带着体会读六、理解爸爸的话。师：终于爬上了峰顶，老爷爷和小女孩互相道谢，他们并没有为对方 做什么贡献，为什么要互相道谢呢？请大家默读下面对话，说说你从中知 道了什么？【课件出示一老一小的对话】“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！ 现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该 感谢您！”1、默读2、反馈（我和老爷爷的勇气都是从对方身上得到的。）看到这一老一小互相道谢，爸爸不由得赞叹到：【课件出示爸爸的话】“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”师：这句话是爸爸对“我”和老爷爷的赞叹，他赞叹我和老爷爷都能 从别人身上汲取力量，互相鼓励，这句话也是对全文的总结，点明了文章 的中心。这篇课文通过这个故事就是要告诉我们，在生活中我们要学会互 相鼓励、战胜困难。（顺势板书：互相鼓励、战胜困难）七、学习表达方法，为日后写作打基础。师：课文题目是爬天都峰，作者为什么在写爬山的经过之前重点 写天都峰的高和陡呢？（写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品质做 好了铺垫，在写法上这叫衬托。）