小学语文人教三年级上册第四单元名字里的故事教案.docx

【教学目标】利用采访、游戏的方式开展教学，了解自己和感兴趣的名字的意义，达到交际的目的。【教学过程】一、创设情境，激发交际兴趣。1 .复现姓氏：一起来读读姓氏歌。2 .揭示课题：姓氏歌里面的姓氏有很多，有单姓，有复姓。每个人都有姓，还有名。老师 还不知道你们名字里有些什么故事呢？今天这节课我们来探究一下名字里的问题。（板书课题）二、设疑激趣1 .自由“猜测”同学名字。你觉得班上谁的名字你最感兴趣，最想知道他名字里的故事？除了姓之外，每个人都有自己的名字。班里同学的名字，你对哪些感兴趣?你觉得这些名字可 能有什么含义?先自己猜猜，一会儿请名字的主人来讲一讲。2 .介绍自己名字的含义。（1）这些名字里，同学们想知道谁名字里的故事?现在就请他（她）来为我们讲一讲吧。（学生 畅谈，老师适时提醒说话的注意事项。）（2）再请其他的同学来讲一讲自己名字里的故事。谈话过渡：看来我们每个人的名字都有着 特殊的含义。你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说 你的名字小故事？（让学生在介绍的过程中体会家长对自己的期望和关爱。）三、揭示口语交际的小妙招。1 .“讲”的要求:该怎么来讲呢?我们先来看书本第59页是怎么说的。把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，要礼貌地回应。2 .练讲名字，明确“讲”的要求。我们的名字可都不简单，寄托了长辈对我们的期望。课前同学们已经根据学习单收集了自己名 字的含文和文化内涵的相关信息，也查了一些名人名字的含义，可以在课堂上自由讲一讲，和大家 分享。3 .学生讲述自己名字里的故事。学生交流:刚才讲述了自己的名字及其由来。哪个地方讲得最有趣?你们还有什么好建议吗？讲的时候要先说明自己讲的名字，再有条理、有顺序地讲清这个名字的含义或来历，就可以做 到“讲清楚”以及“清楚地表达想法，简要地说明理由”。4 .练听名字，明确“听”的要求。（1）提出“听”的要求：认真听，听完后可以自由提问。（2）展示“听”的内容。教师讲述自己名字里的故事。四.从示例体会名字里的故事示例：我的名字叫周亮，是我爷爷给我取的。为了给我取名，爷爷可是费了老大的劲儿了。差 不多在我出生那会儿，有一部叫上海滩的电视剧风靡全国，里面的男主角叫许文强，大家都很 喜欢他。所以一开始，家人想给我取名叫“文强”，当然是周文强哦。爷爷一听没同意，他觉得跟 着电视剧取名字，太俗气了。他要给孙子取一个简单又有含义的名字。他想过叫我“周强”“周斌”“周华”可是家里 的其他人没同意。爷爷喜欢读三国，最后他决定就叫周亮吧。“周”是“周瑜”的“周”，“亮” 是“诸葛亮的“亮”。原来他是把三国里自己最喜欢的两个人的名字合在一起了呀！1 .提问一一可以围绕你听不明白的地方或想进一步了解的内容展开。思考：在听的过程中，我们除了可以有礼貌地提问外，还可以怎么做？学生交流。除了有礼貌地提出自己不明白的地方，对于自己听明白的内容或者认同的地方，可以给予微笑 赞许，眼神鼓励，这些都是“礼貌回应”。2 .小组合作，展示评价提出合作学习任务：一人说说自己名字的来历；一人说说收集到的名人名字里的故事。学生根 据任务提示进行小组练习。指明现场展示交际过程，并组织评价。评价维度：从讲的角度一一是否讲清楚了名字的含义或里面的故事；从听的角度一一是否做到 了礼貌回应。五、课后延伸真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里的故事。同学们可以运用学到的方法,回家后向家人讲述你了解到的别的同学或名人名字里的故事。