小学语文人教三年级上册第五组-盘古教案 省赛一等奖.docx

盘古开天地教学设计一、教学目标：（1）认识13个生字。会写8个生字。能正确运用表示颜色的词。（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。二、重点难点：（1）教学重点：能读懂课文，有感情地朗读课文。了解盘古开天地的故事内容。（2）教学难点：在熟读成诵的基础上，培养学生的想象力，激发学生阅读神话 故事的兴趣。三教学过程（一）、动画导入，引导质疑。1、播放孩子们熟悉的动画西游记小哪吒等。导入神话（孩子们，老师今天给你们带来三位好朋友，你们认识吗？ 1、手持金箍棒，神通广 大2肥头大耳，单纯憨厚，好吃懒做3、三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮， 威风八面。）这三个朋友都来自我们的神话故事，今天，我们来学习另一篇神话故事里的人物， 他是人类的老祖宗盘古，这位老祖宗创造了美丽的宇宙，现在就让我们坐上时光机 回到那个遥远的年代。读课题。2、学习故事前先来考考你们。谁来读读第一排。（二）研读课文1、我们把这些词语送进故事里，请同学们自由读课文找出文中的一句话来概括全文。2、抽生反应文章最后一句，是全文的中心句。创造是什么意思？3、同学们都说出了自己的理解，相信通过课文的学习，我们会对这个词语有更加深 入的理解。4、深入学习课文的好方法就是带着问题去学习，同学们，围绕盘古创造了美丽的宇 宙，你有什么问题？抽生反应5、现在就让我们带着问题，走进课文，走进盘古，创造前的宇宙是怎样的？找出句 子6、混沌是什么意思？查字典：传说宇宙形成以前模糊一团的景象；形容无知无识。 课文应该是第一个意思。我们还可以继续关注中国词。7、在这混沌之中盘古沉睡了一万八千年，有一天，盘古醒来了，请同学们想象此时 盘古睁开眼是什么画面呢？他看不到美丽的花草树木，听不到悦耳的鸟语虫鸣，他 感受不到同伴的朝夕相处，他是什么心情？他是怎么来创造宇宙的？请默读第二自 然段找出描写盘古开天的语句。8、盘古，拿起斧头的时候，他会想？抽生，谁能用朗读表现盘古开天地的勇气和决 心？（愿意读起立）8、李老师：“只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了”。出示句子：。轻而清 的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。”这句话中 有两个qing,意思一样吗？能分别组个词语吗？老师读，从这个句子你发现了什 么？找出反义词，找出近义词9、文章用“渐渐，缓缓，慢慢”突出了什么？（这样就写出了天和地分开的样子） 男女分别再把句子读一读，读出天和地的特点，还要读出天地分开的缓慢过程。10、在天地分开之前，这轻而清的东西和浑而浊东西，他们都？用书上的一个词语 来概括？遇到词语，我们还可以联系上下文来理解。11、盘古用一把斧头劈开了天地，我们可以一个成语来概括。可以用？（三）情境体验，感受顶天立地之苦1、天地终于缓缓地分开了，然而，厚重的天总是要下坠，盘古是怎样做的呢？请默 读3-4自然段用波浪线画出描写盘古动作的句子。齐读或者抽生读，做一做这个动 作，这个动作也可用一个成语来概括。2、现在你们就是盘古，站起来，伸出你的手，头顶着天，用脚使劲的踏着地，用力 顶，好重，头用力，不好了，天快要塌下来了，再使劲，加油！用头顶着，用脚瞪 住地。3、一年过去了，盘古头顶着天，脚踏着地，站在这天地当中；百年过去了，盘古头 顶着天，脚踏着地，站在这天地当中；一千年、一万过去了，盘古头顶着天，脚踏 着地，站在这天地当中；4、你现在是什么感受？盘古粗壮的手臂累得颤抖，强壮有力的双腿累的发麻，可是 他一直咬紧牙关，始终一动不动、永远都像一根柱子矗立在天地间，不让天地重新 合拢。孩子们，你们看到了一个怎样的盘古？（四）想象迁移，领略身化万物的神奇1、天地终于形成，盘古也累得倒下了。他的创作之路还在继续，发生了什么？齐读 第5自然段，边读边思考这一段的中心句是哪一句。（抽生）2、发生了什么变化？请同学们用横线画出这些变化（抽生）3、你们觉得这些变化怎么样？（神奇） 4、一个变化就是一副美妙的画面，文章是怎样把神奇的画面传递给读者的？（排比 的修辞，的字短语）5、抽生填空，一边想象，一边读这些短语。6、这段话写得多好啊，美的像一首诗，我们合作读。7、课文省略号是什么意思，请你发挥想象，说一说。盘古身体其他部位化作了什么？他的牙齿变成了（）的（）他的五指变成了（）的（）他的鼻子变成了（）的（）8、盘古，身体化作了万物，把自己的全部献给了给了自己创造的天地，难怪作者最 后一个自然段赞美道：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界9、通过课文学习，我们要学习盘古哪些高贵品质？（五）拓展延伸，亲近神话在我国珍贵的传统文化中，还有许多美丽的神话故事，它是古代劳动人民留下的 丰富文化遗产，你还读过哪些神话故事抽生汇报3、亲近神话。神话故事是艺术瑰宝，让我们亲近神话故事。推荐阅读中国神话故事希腊古典 神话等