小学语文人教三年级上册第七单元21大自然的声音.docx

21大自然的声音第二课时教学设计课时目标：1、 有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。2、 能找到第2自然段的中心句，能找到课文中优美的句子或者词语，能根据某一 句话想象画面，感受声音的美妙。3、 能联系课文生活实际，体会课文中描写声音词语的生动。能仿照课文，围绕一 种听到过的声音写几句话。教学过程:一、创设情境，复习导入1、上节课我们交了一个新朋友大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手，今天，他想带大家一起去聆听一场盛大的音乐会。音乐会的主题就是大自 然的声音，你们想听吗?（齐读课题）不过，大自然有个要求，那就是带上这群小伙伴。2、 课件出示词语：美妙大家认识它们吗？跟他们打个招呼吧（指名读男女生分别读，全班齐读3、 上节课我们初读了课文，知道大自然有许多美妙的声音，有哪些呢？生：风之 声 水之声动物的声音（教师板书：风之声 水之声 动物的声音）二、探究交流品读感悟1、过度；本篇文章作者从三方面描写了大自然的声音的美妙，都是围绕文章的第一 句话来写的，这样的构段方式，我们叫总分结构，接下来我们一起随大自然去聆听 风之声，请同学们自由朗读课文第二自然段，边读边想这一自然段（板书：读）的中 心句，用“一一在书上画出来”（大约一分钟）2、抽生汇报中心句，中心句也是本段的总起句，这样的构段方式也叫总分结构。3、风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。你们听（出示手风琴课件 的音视频），风的声音和手风琴的声音一样动听，接下来请同学们再来读这一自然段, 要求同学们边读边画出描写声音美妙的句子或者词语，听明白了吗？现在开始。（大 约1分钟）（抽生汇报）4、当他翻动树叶，树叶变想歌手一样，唱出各种不同的歌曲，为什么是各种不同的 歌曲？（抽生答）5、（出示课件）你们看见有几个不一样（生答4个）这4个不一样，让你想到什么， 听到什么（出示课件）（抽生答6、）大自然的声音多么美妙，他让我们去聆听下面两种声音听音频（微风 狂风） 听到什么声音？你仿佛看到怎样的画面？6、课文又是怎样描写这两种声音的，我们来看看，抽一个女孩子读读（出示当、 的课件），能找到关键词语吗？（抽生答）那你能不能把微风的 温柔的感觉带到这 句话里来，谁来读？7、哪我们又来看看狂风，看看有什么特点，我抽男生答（出示课件），全体男生来 读，要读出狂风的威力和力量。刚才女孩子读出了微风的温柔，男孩子们读出了狂 风的威力，读得真好，老师也想加入你们。下面我们一起来读，好不好？（出示课 件），老师读黑色部分，女生读红色部分8、我们配合得太默契了，刚才我们是通过某一句话来想象画面，来想象风的美妙（板 书：想），这样美好的一段话，这样美妙的声音，同学们你们想不想记下来（生答： 想）。记住课文有很多种方法，像刚才那样，我们一边读一边记，我们叫情景法（贴 字条）。9,这段中有许多有特点的文字，大家看，有几个不一样，可以帮助我们很快的记住 课文，大家可以记住树、声音、季节、音乐，马上记（记1（）秒）（出示课件）。10、还有哪些地方相似（出示课件）大家看（课件当微风拂过）与哪一集相似，再 看看（出示那声音轻轻柔柔）抽生找相似的句子，（那声音充满力量）与哪一句相似, 刚才我们用对比的方法找句子，我们叫对比法。10、接下来就请同学们用老师刚才教的方法把这段话记下来。（出示之一段的课件） （自己被大约2分钟）8、抽生填空，一起背。三、自学第三自然段。1、过渡：总结学法：刚才同学们学习这一自然段是用什么方法来学的，谁来说一说, （先读、再找中心句，然后想象画面）你们有没有信心学习下一个自然段，抽生读 自学提示（大约两分钟后，师提醒学生完成讨论）那个小组愿意来汇报，请同学们 把你的自学成果给大家汇报一下。（抽一个组来汇报）2、老师这里有几组声音，请同学们听听（出示课件小雨滴的声音、河流的声音、大 海的声音。接着说：“我喜欢的大合唱，喜欢的词语“波澜壮阔”。3、教师小结：老师想问你们是不是通过刚才的朗读又把你们带回到这种情境中，是 不是听着听着就感觉把这个自然段背下来了，但是时间有限，回家背给你们的爸爸 妈妈听，好不好，刚才同学们不但合作得好，还汇报得好，大自然让我们聆听了风 之曲，水之歌，大自然还让我们听听小动物的歌唱，你们看小动物也来了。四、学习第四自然段。1、（出示课件最后一自然段）（教师引读黑色部分，学生读红色部分）2、提问：你们都听见了谁的声音（生答，师板书）那同学们你们还听见谁的歌唱?（ 学生自由想象并回答）。3、你们动物们在唱什么？（生答：他们在唱：我在歌唱，我很快乐！4、说说你在生活中听到过什么声音？五、拓展，小练笔（出示课件）六、总结：在课文中描写了风之声、水之曲、动物的声音，在我们的生活中还有很 多美妙的声音，希望同学们多多去领略!板书设计:21、大自然的声音风之声水之声 动物的声音美妙情景法对比法