小学语文人教三年级下册（统编）第三单元-元日教学设计.docx

元日教学设计课题统编版小学语文三年级下册元日科目语文教学设计者川大附小分校靳朝阳课时一课时教学对象三年级教材 分析元日是统编版小学语文三年级下册第三单元古诗三首中的第一首诗 歌。单元以“体会传统文化”这一人文主题和“了解怎么围绕一个意思写清 楚”这一语文要素进行编排。通过学习古诗、查阅资料、交流节日习俗，了 解中国的传统节日一一春节，从而激发学生对传统文化的热爱。教学 目标1 .学习“屠苏、换、旧符”等生字词，正确、流利、有感情地朗读古诗，背 诵古诗。2 .借助注释、插图、背景资料，读懂诗歌意思，感受春节热闹欢乐的场景， 体会诗人除旧迎新的喜悦心情。3 .了解春节习俗，初步感受中国的传统节日和文化。教学 重难点读懂诗歌意思，感受春节热闹欢快的场景，体会诗人除旧迎新的喜悦心情。教学 准备PPT课件。教学过程教师活动学生活动设计意图 及点评、谈话导入理解诗题1 .同学们，你们都知道哪些中 国传统节日？这些节日里，都 有哪些习俗呢？2 .是的，“深厚的传统文化，是 中国人的根！”刚刚有同学提到 了春节，今天我们就学习一首 跟春节有关的诗歌，是宋代著 名的诗人、政治家王安石写的， 题目叫元日，跟我一起写课 题（板书）。3 .读好课题，理解意思。过春节了，大红灯笼高高挂， 火树银花不夜天，什么心情？ 把这种心情读出来！1 .链接并激活生活，交流自 己知道的中国传统节日以 及节日习俗。2 .书写诗题“元日”。3 .结合注释，了解诗题“元 日”的意思。带着这种心情，读出欢快的 感觉。开门见山，明 确单元主题“传统文化”； 明确教学重 点：“了解我国 有哪些传统节 日，节日里有 哪些习俗。”"、读准读通 整体感知1 .王安石笔下的春节到底是什 么样子呢？请大家自己大声朗 读诗歌，注意：读准字音，读 通句子，不会的标出来，试着 自己解决。2 .抽学生朗读诗歌，相机正音。3 .强调生字：“屠苏”，读准字1 .自由读诗歌，标注不会读 的，并试着自己想方法解决02 .读，听，注意读准字音， 读通句子。3 .读准“屠苏”,学习注释，诗歌教学，以 读为主，“读” 占鳌头一一，读 准读通、读懂 意思、读出曲 而、读懂情 感”，而“读准 读通”是基础。音，借助注释了解意思。4 .同桌互读，欣赏评价。5 .全班齐读，并思考：这首诗 讲的什么事儿？读的时候，整 体上带给你一种什么感觉？明白意思。4 .互读，欣赏评价：读得好 的画,不好的帮助读好。5 .在读准读通的基础上，整 体感知诗歌内容和情感：人 们过春节时“欢快喜庆”的 情景。以自读、抽读、 互读、齐读等 多种形式，完 成不同的教学 任务，但指向 只有一个：读 准读顺，为后 面的更深入的“读”才了好基 础。1.元日这首诗到底描写了怎么 的春节的情景，王安石在诗里面又1.自读诗歌，解决提出的问题。对诗歌意思的提到了哪些春节的习俗呢？预设：2.诗中提到的习俗有：放爆竹、喝2.用自己的话说，诗中写到的理解，让学生 置身于诗歌描 写的春节的情屠苏酒、换桃符。情景，提到的习俗。境中去整体杞3.理解意思:（1）学习“爆竹声中一岁除"1） 了解爆竹到鞭炮的演变历握。教学时， 借助注释、图1）介绍“爆竹”的风俗。史，感受春节的习俗：画、提示等，2）回忆放鞭炮的过程和体脸，创2）结合经历和感受，朗读诗以学生的自设情境朗读“爆竹声中一岁除"句，读出欢快和喜悦之情。学、互学为主，3）由“一岁除”，引出春节时“除3） “除”的理解，进一步思考：老师相机点拨旧迎新”的习俗和美好心愿。追问：除去的不只有时光，还有人们和引导，充分除去的只是时光吗？还有什么？“除旧迎新”的美好的愿望，发挥学生学习并读出这种感觉。的主体性和主、读懂诗意走进春节（2）学习“春风送暖入屠苏”动性。由于学1）介绍过年“喝屠苏酒”的习俗。1）结合注释，了解过年喝“屠生进入了春节2）创设情境朗读“春风送暖入屠苏酒”的风俗，感受人们祛祸 纳福的美好愿望；2）体会不同的情境，带着感的情境之中， 让诗意理解这 个容易枯燥的苏”。（从不同角色，如爷爷奶奶、受朗读诗句，体会人们美好的环节变得生动爸爸妈妈、孩子们等，端起酒杯表心愿和福O有趣起来。学达祝福时的情境）（3）学习“千门万户瞳瞳日，总 把新桃换旧符”1）理解“瞳瞳日”，感受阳光灿烂，1）结合注释，理解意思；生对诗意的理 解，不是一句 一句翻译，而 是通过朗读表天气晴好；2）在这样美好的日子，人们的心2）阳光灿烂，天朗气清，又达出来，所有的理解、感受，情怎样？他们要做什么事儿？从逢春节，人们心情无比欢快；都在学生个性“总”字当中，你体会到什么？从“总”当中，体会春节时贴化的明读当中春联，表达除旧迎新的愿望， 已成为一种固定的习俗。表达出来。4.通过读这首诗，展开想象，你仿 佛看到了什么？听到了什么？想 到了什么呢？带着理解和感受，美 美地读这首诗。4.春节到了，人们欢天喜地过 春节，到处是鞭炮的喈喈啪啪 声，人们喝着屠苏酒，春风时 融，阳光灿烂，人们正忙着换 上新的春疾，除旧迎新，迎接 美好的生活。带着感受朗读全 诗。1.通过刚才反复地朗读，你体会到1.自由表达，点拨引导：体会通过两个层面诗人心中什么样的情感呢？到诗人除旧迎新的喜悦心情；来体会：一是2.如果你就是诗人，在春节这个中2.学生入情入境、有滋有味地通过诗歌内容国人的传统节日里，带着满心的喜 悦，带着美好的祝愿，美美地读一 读这首诗。朗读诗歌。把握，体会春 节时人们喜悦 欢快的心情：3.其实，作者的这种喜悦的心情，3.读小资料，发现王安石心中二是“知人论四、品读诗歌 体会情感还有更深层次的原因，（PPT出示无比喜悦的更多原因？世”，适时提供小资料：公元1069年，宋神宗对宰引导学生体会：诗人除了新年诗人的资料和相王安石委以重任，实施变法，这就到来，辞旧迎新的高兴之外，背景，让学生是历史上著名的“王安石变法”。通过还有对国家和社会因自己主自己发现，体变法，改变了当时国家贫弱的现状，持的变法而出现的新气象、新会诗人作为政“富国强兵”的效果十清楚显。）通过 这那么小资料，你又有什么发现？读出 了什么不一样的地方呢？面貌的喜悦之情。治家，从小家 到国家，内心 独特的感受和 心情，从而丰 富了诗歌的情 感意蕴。1.今天，我们通过元日，了解1.自由说：如吃年夜饭、放鞭了解中国历史了诗中描写的春节的习俗，感受了炮、穿新衣、送压岁钱、吃年和传统文化，王安石内心的喜悦，你还知道春节 有哪些不一样的习俗呢？糕、倒贴福字、挂中国结培养学生的中 国情怀，是语2.不同的习俗，不同的文化。每一2.年夜饭：家人团聚，团团圆文课的责任担种习俗的背后，都蕴含着中国人的圆；吃年糕：象征生活事业年当。因此，通一份独特的情感。你知道每一种习年高；压岁钱：希望平平安安过这首古诗的五、俗都有什么特别的含义吗？健健康康：贴福字：幸福安康：教学，让学生拓展提升中国结：中国人团结一心更多的了解中感受文化3.中国是一个有着五千年历史的 文明古国，有着悠久的历史和灿烂 的文化，除了春节，还有许许多多 的传统节日，如清明节、重阳节、 端午节可以说，节日成为了中 国历史文化的一个缩影，它代表中 国人的一份情感寄托，也是中国人 的根。3.总结，自由表达。国传统节日， 并感受节日背 后的中国文 化，培养学生 的爱国情感， 树立文化自 信，这也是“大 语文”观的要