小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-《精卫填海》张永秀 全省一等奖.docx

精卫填海教学设计富顺县华英实验学校张永秀教学目标：1、自由读、听范读、赛读等方法感受古文节奏，能正确、流利地朗读课文。2、利用看注释、组词法、看插图等方法理解小古文。3、抓住关键词想象画面，感受精卫坚持不懈、乐于奉献的形象。4、初步理解神话故事的起源和创作手法，如大胆想象、强烈比照等。教学重点：1 .理解精卫填海的故事，抓住关键词想象画面。2 .感受精卫坚持不懈、乐于奉献的形象。教学难点：初步了解神话故事的起源和创作手法。学生准备：1 .收集有关山海经的资料。2 .熟读课文，借助课文下面的注释，了解相关词语的意思。教学设计：一盘古开天辟地导入，走近小古文。1 .课件出示盘占开天辟地：你能读懂这个故事吗？2 .谁来给我们讲讲这个故事？3 .对了，这就是我们在12课学习的盘古开天辟地的故事，不过这是小古文的方式呈现， 12课是现代文的方式呈现。4 .小古文篇幅短小，故事完整，不少地方还有韵律感呢。下面，我们一起走进小古文精卫填 海，感受古代语言的魅力。（板书：精卫填海）设计意图：用上一课刚学的故事与今天要新学的古文相结合，能大大降低阅读古文带给孩子 的生僻感，能有效提高孩子阅读古文的兴趣，能朦胧中对古文的语法有所了解。利用学生的 和新知结合导入，意在调动学生的学习兴趣，降低学习难度，也为下一环节感受文言文的特点做 铺垫。二、初读古文，正音顺文。1 .自由读课文，要求：读准字音，读通句子。指名读，正音。学生提醒：ni shoo yin的读音通过学生观察“日”"日”字，辨析异同，练习本上书写练习两遍2 .听范读，感受古文韵律之美。指导朗读：除了逗号、句号的自然停顿外，还可以根据文意停顿，做到“停而不断，气息连贯二3 .组内朗读，小组赛读，小评委点评，师重点指导节奏：溺/而不返，常衔/西山之木石，以/ 土里于/东海。4 .全班齐读，读出古韵设计意图：教师范读，能让学生感受文言文的节奏和韵味，教给方法，使学生拿到其它文言 文朗读是也知道该注意什么。赛读激发兴趣，利于下一环节教学。三、再读古文，理解文义1 .解析“炎帝之少女，名日女娃”引出学法谁能来说说你对这句话的理解？抽生交流，教师相机概括方法一一结合注释、组词、联系上下文（相机板书）重点引导学生理解“少女”古今意思的不同。了解“之”的意思。2 .小组合作。要求：（1）用“结合注释、组词、联系上下文”等方法理解第二句（2）小组内交流难理解的字词，说说这句话的意思。（3）派代表全班交流。女娃/游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔/西山之木石，以理于东海。3 .学生读句子汇报交流。教师相机导学：溺：溺水，淹死。 故：因此。 理：填塞。衔：用嘴含，用嘴叼。总结学法：看插图四、创设情境，感知形象1.读了课文，你知道精卫为什么要填海了吗？（1）不想让更多的人被大海夺去生命（2）为自己报仇师相机进行防溺水教育3 .精卫填海会一帆风顺吗？她会遇到哪些困难？生回答，师引导填空，并朗读当夏天烈日炎炎时，精卫;当冬天 时，精卫;当 时，精卫:不管 还是，精卫 o4 .从刚刚的理解、朗读中，精卫给你留下了怎样的印象?坚持不懈、乐于奉献（相机板书）五、学法迁移群文阅读小古文1、出示小古文，学生拿出阅读单。出示嫦娥奔月稣禹治水夸父逐日共工触山2、出示阅读提示，填表格。每人选择一至二篇小古文阅读，然后填表。篇目故事内容人物鲜明形象想象大胆神奇阅读技巧点拨精卫填海精卫鸟努力填海坚持不懈海之阔鸟之小比照之：的。嫦娥奔月鳏禹治水夸父逐日共工触山设计意图：紧紧围绕本单元要求一一体会神话的魅力，把握主要内容，感受神话中神奇的想 象和鲜明的人物形象来设计，加进一个阅读技巧的点拨，利于学生掌握常规的特点迁移到课外自 主阅读。3、汇报交流。六、背诵全文，拓展延伸1 .出示原文，朗读课文。2 .背诵课文3 .推荐阅读：小古文女婿补天。设计意图：古文生僻，学生刚开始接触，容易产生畏难情绪。而女蜗补天是本单元15课 的内容，学生阅读小古文时，自然而然会结合15课女婿补天的现代文比照阅读，这样既容易 化解阅读古文的畏难情绪，又能让学生有成就感，对小古文就更容易产生持续的阅读兴趣了。 七、神话，人类的童年时代飞腾的幻想。1、马克思说：“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形 象化J神话是人类童年时代（人类远古时期）争取生存、向自然力抗争的活动中创造出来的。2、人类童年时期的幻想：千里眼、顺风耳、填海、移山、上天、入地、十万八千里到今 天均一一实现。因此，同学们，大胆展开你想象的翅膀，期待实现的那一天。设计意图：培养孩子们的创新精神，这是人类社会不可或缺的，也是当今社会最难能可贵的 品质之一。敢想会想，敢于去实现。板书设计精卫填海形象鲜明形象鲜明想象神奇结合注释联系上下文 看插图获校第十七届教学节同课异构特等奖