松鼠教学反思1.docx

松鼠教学反思松鼠这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科 学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文采用了比喻、拟人的修辞手 法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。一、教学效果1、猜谜导入激发兴趣。首先出示谜面：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。教学本 课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识，所以学生一下就猜出来了， 积极性很高。然后课件显示松鼠的图片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了学生 的眼球，既直观地显示了松鼠的特点，又激发了学生的学习兴趣，营造了良好的学 习氛围。2、自主识字，合作共赢。这节课出现的生字新词比较多，所以在自读环节给足了充分读书的时间。在借 助拼音读书时，让学生们通过合作、交流，进行自主识字。让学生们以小组合作学 习的方式进行生帮生，让学生们在互动中促进交流，在交流中学会合作，读准字音, 读通句子。3、自读自悟，深刻领悟。课件出示主旨性问题：本文写了松鼠的几个方面的内容？先引导理清文章脉络。 再出示相关问题，比如：“请用几个词语概括松鼠的特点”“从文中哪些地方看出 作者喜欢松鼠”“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住 呢？ ”让学生自读自悟，使学生发现松鼠的特点：机灵。从“没地方住了，没东西 吃了”，让学生走近松鼠的内心，体会到着急、担心、害怕的情感，再带着这种情 感有滋有味地读课文，语言和朗读两方面均有所提升。4、对比阅读，感悟写法。读完本文后，引导学生快速自读鲸，看一看作者是怎样来介绍鲸的呢？通过对比阅读来 探究不同的说明方法，体会作者遣词造句的功底以及些写作上的特色。你喜欢小松 鼠吗？引导学生谈一谈，激发情感之后再安排选择最喜欢的一部分内容进行背诵， 在充分背诵的基础上积累丰富的语言材料，为将来口语和书面语的交流做好准备。二、成功之处虽然生字较多，但学生大部分能准确认读，出错很少。学生自能读书的能力和抓关键词 语概括的能力在课堂上得到有效训练。三、不足之处本文教学时还是比较注重知识的引导，迁移运用的预设太少。再有就是整堂课显得有点低 沉，缺少激情，也缺少朗朗的读书氛围，语文味不浓厚。四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会增加聚焦关键句段引导抑扬顿挫朗读的环节，在培养语感 上下功夫。增加小练笔的内容，让学生小试身手，将生活中对动物的观察与了解，仿造 第四自然段的写法进行语言交流实践，从而真正体现编者意图，也让学生的表达再上一 个新的台阶！