小学语文人教四年级下册（教研版）第八单元-4-3走进神话故事建模第二课时（第四环节详案）.docx

神话之“神”一一第四单元整体教学之第二课时语文阅读策略建模 目标：第二课时：检查复述主要内容，以盘古开天地为例，拓展哪吒。学习感受人物形象。（连读法和比照法）核心步骤：1、展示学生课前自学的成果2、根据高频词复述课文。3、出示自读后对盘古的印象，3、核心主问：你觉得最神奇的地方在哪儿？为什么？4、课堂生长点：到底是什么让你觉得这么神奇？感受将片面的词语连成句子的语境5、总结：真正的神奇所在，不仅仅是神人，或者是神迹而是这个非凡的人做出了不同凡响的事，这两者连起 来才会觉得神奇一一这就是神化的过程6、验证第五段，我们来看看是不是这样的？7、运用拓展：还有哪里像这样你觉得连起来很神奇的地方？8、总结：这样神化的故事经过代代相传就变成了今天的神话，那么我们为什么要把这些神化的故事流传下来, 是想记住什么呢？ 精神9、在流传中有些东西会随着时代而改变，但有些却会一直保存下来，什么留下来了，为什么。7、比照东方故事，结语一、导入热身（开课前5分钟）1、听说咱们班的孩子们记忆力和反响都很棒，敢不敢来挑战一下？现在我们就来速记游戏，看看大家的能力有信心吗？2、接下来大家注意啦：身体坐正，眼睛盯着大屏幕，把出现的故事名称按顺序记清楚，老师只给你5秒时间， 准备好了吗？开始！3、用电子书包总结：是的，神话故事有它独有的特点今天我们就一起走进这些神话故事吧（板书神话）（开始上课）二、引出课题“神话故事”，回忆神话故事的特点。（3分钟）1、请一起读读课题。师：大家觉得哪个字能表达这类故事的特点？（标注“神”）课前，我们在自学中进行思考，关于神话故事的特点，孩子们是这样认为的：（出示云图）2、从这里可以看出，神话故事神在哪里是的，里面一定得有位无所不能的大神。（板书：神仙）还有别的吗？得做点咱们不可思议的事情（板书：神迹）解释什么叫神迹在这个单元里面，我们认识了哪些神仙，他们又做出了哪些神迹呢？让我们一起来看看（出示前测一）三、抓神话故事主要信息，回忆盘古开天地的主要内容。（5分钟）看，大家课前整理了四单元的这些信息，那我们以第一篇盘古开天地为例，考考大家，我们能不能抓 住整理出来的这些信息，来回顾这篇文章的主要内容呢？（出示主要内容的云图）这些是大家在复述主要内容时特别爱用的一些信息，你还可以根据你的习惯和记 忆，适当地增减一些，但是注意要把时间、地点、人物、起因、经过、结果说清楚哦。自己试着说一说，全班一起来说一说。（或者接龙说一说）四、学习”连接“式阅读法，感悟人物形象品质。（22分钟）1、看来大家都对这篇故事很熟悉了，随着我们一遍又一遍地熟悉课文，盘占给我们留卜了这些印象。（出示印象 的云图）2、这些印象是怎么来的呢？我们得回到课文里去找线索，出示（印象神奇的云图）看来大家对第五自然段印象 特别深刻，我们就从这一段开始说起吧。（出示第五自然段）3、默读第五自然段，你们觉得哪里最神奇呢？勾画，表达4、追问，是呼出的气息神奇，还是满天的云彩什么？（把破碎的信息连起来）5、整理，真正的神奇所在，不仅仅是神人，或者是神迹 而是这个非凡的人做出了不同凡响的事，这两者连起来 才会觉得神奇一一这就是神化的过程（板书神话）6、我们来试试看，再读第五自然段，还有别的地方也是这样的吗？7、运用拓展：纵观全文，还有哪里像这样你觉得连起来很神奇的地方？用不是，也不是 而是8、总结：这样神化的故事经过代代相传就变成了今天的神话，那么我们为什么要把这些神化的故事流传下来， 是想记住什么呢？（随着学生说，出示评价的云图，板书精神）五、学习“比照”式阅读法，感悟人物形象品质。（10分钟）9、在流传中有些东西会随着时代而改变，比方（出示哪吒）40年的时间，他们发生了哪些变化服装、造型一一审美变了语言潮流变了但有些却会一直保存下来，观看两个版本的混剪，想一-想什么留下来了，为什么。10、出示习近平的讲话，布置作业。