小学语文人教三年级上册第一单元猜猜他是谁.docx

习作猜猜他是谁教学设计岳池县兴隆中学校邱钦艳一、 教材解析“猜猜他是谁"，这是统编版三年级上册的第一次习作练习，第一部分，课本以轻松的 口吻介绍了本次习作的内容。先提出做一做“猜猜他是谁”的游戏活动的建议，调动学生 的兴趣，激发他们的参与感，然后提出选择一个同学来写一写的要求。本次习作既贴合了 学生的校园生活，与单元主题“学校生活”紧密联系，又给了学生自主表达的余地一一写 几句话或一段话,对习作长短不做要求。这样的内容符合三年级起始阶段学生的学习特点， 能消除学生习作起步时容易产生的紧张心理。第二部分，教材用图示的方式，分别从外貌，性格，品质，爱好四个角度提供了介绍 同学的范例，目的是帮助学生打开思路，知道可以怎么写。这些提示的角度来源于学生的 生活，介绍的语言方式与三年级学生的表达特点相符，启发学生的思考方向，可以顺着范 例想下去，想开去。第三部分，教材提出了习作的具体任务和要求，写出同学特别的地方，只要一两点即 可，在一定程度上降低了习作的难度，开头要空两格，是提示学生要注意基本的格式。写 后通过“猜一猜”的游戏形式进行交流，减少了习作任务的严肃性，是学生展示自我，完 善习作的过程，也是分享交流，共同提高的过程。二、教学目标重点：能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。能注意一段话开头要空两格。难点：能选择一两点特别的地方介绍你的同学。三、 设计思想游戏引路，激发学生的习作兴趣。本次习作，用游戏活动贯穿整个教学过程。习作前，可以用游戏“热身”，从不同 的角度选取学生熟悉的人物，介绍这些人物的特点，让学生猜出是谁。（例如：活泼又 可爱，聪明又淘气，心地善良，脑袋很大，手儿很小大头儿子和小头爸爸中的大头 儿子；又如，结合学生喜欢的动画片猜一猜：五行山压不住，翻个筋斗十万八千里的西 游记中的孙悟空）要充分联系生活实际，调动学生的学习经验，让学生在猜人物中感 受学习的快乐。用好范例，指导学生写出印象深刻的内容。要充分利用范例打开学生的思路,可以先让学生自由表达选择的同学有哪些特别的 地方，在适机联结教材中的范例。比如，若学生讲到“同学的眼睛小小的，但非常机灵” 之类的内容，就可以联结第一个范例，打开学生的思考角度，明白可以从外貌特别的地 方进行介绍；若学生讲到“她喜欢唱歌，歌声像百灵鸟”之类的内容，就可以联结第四 个范例，提示学生从爱好的角度进行介绍。学生初次写一个人，人物的外貌，性格，品 质，爱好4个角度不要求学生都写，选择一两点来写就可以。交流评改，通过游戏改进表达在全员习作的基础上，可以让学生在4人小组内进行“猜一猜”的游戏，把自己的 习作大声读出来，体验习作成果带来的愉悦感，让组员猜一猜自己写的是谁，如果猜不 出来，想想写的内容有什么问题。以猜促写，以猜促评，使习作学习在轻松的氛围中展开，在读和猜的过程中，可以 引导学生找找和自己写同一个人的习作，比较异同，学习别人的表达；也可以读读别人 写自己的习作，看看有没有把自己特别的地方写出来了，是怎么写的。四、 教学过程（一）游戏导入：“猜一猜”活泼又可爱，聪明又淘气，心地善良，脑袋很大，手儿很小。大头儿子和小头爸爸中的大头儿子 五行山压不住，翻个筋斗十万八千里。西游记中的孙悟空黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，竹笋野果当饭菜。大国宝大熊猫(二)研读图示( 他的头发又黑又硬，一根根向上竖着>(他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个 不停他关心班里的每个人。有一次我数学没 考好，心情不好，他主动来安慰我，还 送给我一盒酸奶他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在 操场上看到他奔跑的身影（三）说说同学打开习作思路后，让学生选择一个同学，说说自己这个同学特别的地方？让其他学生 猜一猜他说的是谁，在猜的基础上改进例子，想一想可以加些什么，改动哪些词句，能让 大家更准确地猜出来。（四）写写同学在刚才说说同学的基础上进行写作，人物的外貌，性格，品质，爱好四个角度不要求学生 都写，选择一两点来写就可以。（五）交流评改在全员习作的基础上，可以让学生在4人小组内进行“猜一猜”的游戏，把自己的习作大 声读出来，体验习作成果带来的愉悦感，让组员猜一猜自己写的是谁，如果猜不出来，想想写 的内容有什么问题，怎样改进。（六）总结习作（七）布置作业（八）板书设计外貌