小学语文人教五年级上册第六组18慈母情深.docx

18慈母情深广元市利州区莲花初级中学 张玉兰教学目标1 .认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。2 .有感情朗读课文，积累课文的好词好句。通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦, 母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。3 . 了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，初步感知母亲的慈爱、善良和母爱的伟大。教学重点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦。教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，初步感知母亲的慈爱、善良和母爱的伟大。教学课时：1课时教学过程一、诵读诗句，激发情感。由古诗游子吟，引入课文。二、自学指导1 .请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音。2 .说说课文主要写了一件什么事，这件事突出了母亲的哪些特点？3 .交流：你觉得这是一位怎样的母亲？（瘦弱、勤劳、善良、慈爱、关爱孩子、通情达理）三、检测学习效果1 .仔细默读课文，思考：本文写了哪些小事？2 .师：同学们，在这些情节中，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心？为什么？和你的同 桌交流一下。（教师巡视，预计从两、三个画面中去深刻体会，主要是画面一、三、四）3 .引导汇报形式：学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。切入点：震耳欲聋（1）什么叫“震耳欲聋"？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。（2）可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？（从书找证据）（3）指导朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作？孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？ 那么明天呢？去年、今年、后年（4）师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了 这震耳欲聋的声音里。画面二、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。（这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担，这瘦弱的脊背是孩子们的。）画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我 的母亲（1）为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，那本应该是怎样的眼睛？（2）提问：“背直起来了，我的母亲。”我看到的是母亲怎样的背？（3）转过身来了，我的母亲。即使带着口罩，我看到的是母亲怎样的脸？（4）师小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次 地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。画面四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女 人说：“我挺高兴他爱看书的。”（1）齐读。（2）提问：这里有几个词最能打动人，你找出来了吗？为什么？（龟裂、塞）（3）如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的？请你想象一下？（4）把词语带入句子读：（出示）母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”（5）提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱）画面五、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌（1）提问：作者一连用了四个“立刻”，你读出了什么？4 .面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不 来的一元多钱。不为别的，只因为（引读课文第一节），只因为（引读课文第三节）。5 .品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！读出母亲的话外之音，言外之意。（个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情 和无比骄傲之情。）6 .母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我！我鼻子一酸，攥着钱跑了出去7 .交流写话内容，对话互动。四、课外延伸，读后抒怀：1 .反复读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！”2 .爱需要表达，课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。那么，也让我们用自己的方式，去回报这份最真、 最纯、最珍贵的母爱。（齐背“谁言寸草心，报得三春晖”）五、当堂训练1 .课堂小练笔：此时此刻你最想说些什么？把你“鼻子一酸”想对妈妈说的话，写下来。全班交流。2 .写一篇日记，记录母亲关爱你的事情，表达对母亲的感谢之情。3 .课外读一读歌颂母亲的文章。今天的课就上到这儿，老师希望同学们以后也能留心观察身边人物的外貌、语言、动作，体会一份份独特的恩师情深、严父情深、朋友情深！板书设计：18、慈母情深渴望买书要钱买书（谁言寸草心，报得三春晖）