小学语文人教三年级下册第五组《七颗钻石》教学设计.docx

人教版小学语文三年级下册七颗钻石教学设计第一课时一、学习目标：1、会认8个生字，会写15个字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、 匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。2、能正确流利地朗读课文，初知课文大意。3、了解水罐发生的几次变化。4、了解作者:列夫.托尔斯泰二、教学过程：（略）第二课时一、教学目标：1、学习课文，从水罐一次次变化中，体会爱心的神奇力量。2、有感情地朗读课文。3、凭借课文中的关键词，引导学生合理想象，提升学生的想象能力。4、引领学生发现作者怎么写出水罐的几次变化。二、教学重难点：教学目标3、4三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）、课前自主分享。1、小故事2 一首古诗3、四句爱的名言（二）、通过“三问”，了解学生知识起点师：这节课我们继续走进第十八课，齐读课题：七颗钻石。1、通过上节课的学习，你知道了什么？（大旱灾、神奇的变化、爱心等）师：是的，这是故事发生的起因。板书：大旱灾师：你真会读书，那水罐有哪些变化？师：还有不一样的收获吗？请继续汇报。2、师：孩子们的收获真多！你还有什么不明白的地方吗？师：提问的孩子真会学习！预设一：答疑正确。师：你不仅能倾听，还会边听边思考，这种学习习惯真好！预设二：答疑错误。师：你善于思考真不错，请你再想一想，一定能找到最佳答案。 预设三：质疑无解答。师：会提问的孩子最会学习，相信这些问题会随着对课文的 深入学习，会逐渐弄明白的。师：老师还有一个问题：作者是怎么写出水罐的变化的？板书：？（三）、赏析关键词，品味“水即生命”师：接下来，我们就一起探究这些问题，首先走进这场大旱灾。（课件第一自然段），默读这段话，这段话中有三个词语写出了地球上非常缺水, 谁能快速找出来？（干涸、干枯、焦渴而死，变红）师：什么是干涸？生：（没有水）师：不仅仅是没有水，而是一滴水也没有。请你读读这个词。（注意一滴水也没 有噢，再读师评：感情饱满。齐读）师：谁能给干枯找个近义词？生：枯萎。师：干涸和干枯两个词语能交换位置吗？预设：（引导学生看部首木）干涸是指没有水，所以河流与水井应该用干涸。 干枯是指植物非常缺水，所以草木丛林用干枯。师评：你的理解能力真强，可见作者的用词多么地准确。师：指着“焦渴而死”透过这个“焦”，你有什么体会？（学生回答回答后师再做引 导）焦渴而死的焦，上面的隹是短尾巴鸟，下面的四点底是火，熊熊大火烤着这只 鸟，鸟儿是什么感觉？生：（难受像被火烤）师：此时的许多人和动物就是这种感受，请你读一读；你读；你再读。师：文中还有哪些词语让你觉得也很缺水？生：所有的、者K、许多师：找得真好，没有一条河流和一口水井还有一滴水，没有一棵花草树木还有 一丝绿色，许多人和动物都焦渴而死，好惨烈的大旱灾！谁能把这种感受送进去， 把这段话读给大家听？（注意指导）师：好可怕的大旱灾啊！ 一起读师：此时的人和动物最需要的是什么？（生：水）师：此时的水，仅仅是水吗？（是生命！是希望！）师：是啊！是生命，是希望！（舒缓、低沉的语气）在这场大旱灾的一天夜里， 一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。就在找水的过程中，水罐 发生了神奇的变化。（四）、走进水罐的变化课件：首先，空水罐变得装满了水，然后变成了银水罐，接着又变成了金水罐, 最后跳出七颗钻石，涌出水流。师：现在，我就是托尔斯泰，这样写，行吗？生1：不行。师：为什么？生：太简单了！生：没有写出引起水罐变化的原因， 或者没有写出引起水罐变化的事情师：那引起水罐发生变化的原因（事情）是什么呢？请大家快速浏览课文二三 自然段，迅速地找出来。引起水罐第一次变化的事情是什么？师：你能迅速地在文中找到相关的句子，真不错！你能用自己的话，简单概括 一下吗？小姑娘辛苦地为母亲找水。第二次呢？小姑娘把水分给小狗。第三次呢？母亲把水让给女儿。第四次呢？小姑娘把水递给过路人。师：哦，原来水罐每一次变化的背后都有一件事情发生。板书：事情师：现在老师就把这四件事，加入到这四次变化中，请大家快速地默读，你觉 得这样写行吗？（走到学生身边，抽2名学生）生：不生动、不具体师：那大作家托尔斯泰是怎么写得感人的呢？请大家默读课文2、3自然段，用 波浪线划出最能打动你的一个句子。看谁最先完成。学生勾划后汇报。师：为什么打动你？师：你不仅找到了句子，还说出了打动你的原因。师：打动你的句子呢？师:你呢?师：原来，最打动我们的是故事中对主要人物的描写。（板书：人）师：在这些句子中，有一组句子也打动了老师。课件出示：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢, 就赶紧抱着水罐跑回家去。师：谁能帮老师读一读？品析语句：“小姑娘喜出望外跑回家去”1、神态一一喜出望外师：（出示课件，喜出望外变红）什么叫喜出望外？（非常高兴）师：生活中，你有没有遇到喜出望外的事？生师追问：那你当时是怎么表现的？生将画面进一步丰富。师走到一个学生身边，问：这时，你就是小姑娘，告诉大家你为何喜出望外？ （因为我找到水了，妈妈就有救了！）师：有你这样的孩子，真让妈妈欣慰。作者就是抓住了小姑娘神态的刻画，让 我们看到了一个爱母亲的孩子。（板书“神态）2、心理师：（师走向另一个孩子的身边）在这场极度缺水的大旱灾里，小姑娘，你的手 里就捧着一罐珍贵的水，此时你最想干什么？（我想喝个痛快）那你就尽情的 喝吧！（不行，我要拿回家给妈妈喝）课件出示：（真想喝个够还不够呢，颜色 变红）来，把你的内心独白告诉大家。（手指大屏，示意该生读）亲爱的同学们，听 了她的内心独白，你有什么感受？（我很感动！我觉得小姑娘好善良！我觉得小姑 娘非常爱她的妈妈）师：作者就是抓住了小姑娘心理的刻画，让我们看到了一个深爱着自己母亲的 孩子。（板书“心理）3、动作一一抱、跑、赶紧师：这么感人的画面，老师忍不住想读一读，请你仔细听，看老师能得多少分？师故意将“赶紧” 一词语速放慢，将“抱”读成“提”，将“跑”读成“走二 师让生评价，说原因，从而体会到“赶紧”体现小姑娘急切的心情，从而感受到她非常爱妈妈。“抱”体现出小姑娘的小心翼翼，她对水的爱惜。“跑”体现出小姑娘内心很着急，从而感受到她非常爱妈妈。师：你体会得真好！正是因为小姑娘对这罐水的珍爱，所以她才赶紧抱着水罐 回家而不是提着水罐家；正是因为小姑娘深深牵挂着她的母亲，所以她才赶紧抱 着水罐跑回家，而不是走回家。我们通过小姑娘这两个细微的动作，感受到了她对 母亲深深的爱。（板书：动作）师：原来，大作家托尔斯泰不仅写出了水罐的变化，还写清了引起水罐变化原 因的事件，并对事件中主要人物的神态、心理、动作进行了细致的刻画，将故事写 得特别感人。（五）随文微写师：文中的小姑娘非常善良，很有爱心，其实，她的母亲也是一位心地善良， 富有爱心的人。当小姑娘回到家，把水罐交给母亲的时候，文中的母亲只说了简短 的一句话。（课件出示：母亲说递给小姑娘）现在请大家打开你们想象的大门， 想象此时母亲的神情，她的内心，以及她的动作，用两三句话将这个画面写下来。生写，师指导。作品展示。（六）总结，结束全文师：这节课，我们通过一起合作、探究，解决了我们共同的问题一一作者是怎 样写出水罐的变化的，了解了作者的写作秘密，（擦掉板书问号）认识了一个善良、 富有博大爱心的小姑娘，正是因为她的博大爱心，感动了上苍，让七颗钻石变成了 七颗星星升上天空，就像北斗七星一样永远指引着我们人生的方向。正如托尔斯泰 所说一一（课件出示名言）一起读。下课！布置作业：推荐书目托尔斯泰童话将故事讲给父母听。板书设计：（略）教案设计：张小莲通讯地址：四川省德阳市旌阳区苏家巷15号联系电话：邮编：618000工作单位：四川省德阳市旌阳区西街小学校