小学语文人教四年级下册第三组《蝙蝠和雷达》教学设计.docx

蝙蝠和雷达（第二课时）教学设计（小学语文人教版四年级下册11课）一、教学目标：1、朗读课文，品味精炼准确的语言。2、理解课文，了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生对科学和大自然探索的兴趣，相机培养学生思考，质疑的能力。二、教学重难点：1、理解蝙蝠的飞行原理和雷达的联系。2、品味课文精炼准确的语言。三、教学准备：PPT辅助课件三次试验表四、教学过程（一）导入1、同学们请看图，这是什么？（蝙蝠）这又是什么？（雷达）2、同学们在上节课，我们知道蝙蝠是一种哺乳动物，雷达是一种探测装置，课题把这两种不同的 事物用“和”连起来，蝙蝠和雷达之间到底有什么联系呢？这节课我们继续学习11课蝙蝠和雷 达（板书课题，齐读课题）3、这些词语还记得吗？谁来读一读？（指名读，齐读）（二）新授A、1、通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文，谁来说说这篇课文主要讲什么？（多媒体出示, 指名回答，一起说）2、飞机为什么能在漆黑的夜里安全飞行？是因为人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达。 这说明蝙蝠的本领很高超啰，请读第三自然段，划出蝙蝠飞行本领高的句子。3、指名回答写蝙蝠飞行本领高的句子。4、齐读写蝙蝠飞行本领高的句子。5、哪个词语最能说明蝙蝠飞行的特点？（灵巧）知道“灵巧”的意思吗？6、哪些词语能突出蝙蝠飞行的灵巧？从这些词语可以看出蝙蝠夜间飞行的本领真强！谁能用“即使也”这组关联词说句话？7、蝙蝠这样高的本领，我们在读这段的时候应该读出什么样的语气？（佩服）（无论 极细 灵巧读重一些）8、读到这里你有什么疑问呢？同学们试着说一说，科学家们会提出什么思考呢？B、1、为了弄清楚这个问题，科学家做了几次试验?用了什么试验方法？实验结果怎样？先默读4-6 自然段，然后按表格的要求，小组合作完成表格。2、小组汇报：（1）科学家第一次试验用了什么试验方法？结果怎样？证明了什么？哪个小组来说一说？ 一样吗？（2）第二次呢？ （3）第三次呢？试验次数试验方法试验结果试验证明第一次蒙眼没响不是眼睛第二次塞耳响与耳朵有关第三次封嘴响与嘴有关3、三次不同的试验证明了什么？（蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。齐读）4、可以去掉“配合”？配合是什么意思？（协同合作，共同完成）为什么不能去掉（配合）？（指名回答）C、过度：蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合的呢？谁来读第7自然段？请大家认真听，画出蝙蝠探路的句子。1、蝙蝠是怎样探路的？（指名回答）根据学生回答，老师画出示意图。蝙蝠超声波耳障碍物2、科学家揭开蝙蝠在夜间飞行的秘密容易吗？（不容易）这段的那句话让我们体会到这一点？（科 学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠在夜间飞行的秘密）4、这句话的哪些词语用得最好？（反复、终于）从“反复”和“终于”你体会到什么？ “反复” 说明科学家重复了很多很多次。“终于”有说明什么呢？（说明科学家解开蝙蝠夜里飞行的秘密历尽了千辛万苦）D、过度：蝙蝠有这么好的探路方法，科学家从蝙蝠身上得到启示（板书）研究模仿了这种方 法，发明了雷达（板书）应用在飞机的夜间飞行上，那雷达究竟是怎样工作的呢？请自由读第8 自然段，划出写雷达探路的句子。1、雷达是怎样工作的呢？（指名回答）一起读雷达工作的句子。2、谁来模仿蝙蝠探路的示意图画一画雷达工作的示意图？无线电波天线障碍物雷达雷达反射荧光屏师：科学家真了不起。3、师：现在我们再把这两个示意图一起复述一遍，想一想蝙蝠夜间探路的方法和雷达工作原理之 间有什么相似之处？（很好）现在一起来完成课后作业。（三）拓展升华1、学完了课文，请大家静静地回忆一下，这节课我们有哪些收获？2、科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，其实这就是我们现在的一门科学，叫仿生学。在我们的生活中，你知道还有那些发明创造是从生物身上得到的启示呢？（四）小结：同学们，自然界中有太多的秘密给我们启示，希望大家从小努力学习，学习科学家观察事物的方法，长大后去创造，去发明，当一名真正的科学家，为国家做出自己 的贡献。（五）课后延伸：1、向父母介绍蝙蝠和雷达之间有什么联系？2、从网络和书籍中搜集阅读仿生学知识。五、板书设计：障碍物启示启示障碍物